《走进爵士乐》教学设计
教材：八年级下册第六单元-----欧美流行风 课题：《走进爵士乐》 课型：欣赏课 教学目标：
【情感态度与价值观】
通过学习爵士音乐，让学生感受、体验爵士乐的风格特征，使学生对爵士乐产生兴趣。 【过程与方法】
通过体验、对比、小组合作等方式感受爵士乐的音乐特点，通过创编歌曲提升审美创造力。
【知识与技能】
能够了解爵士音乐的起源（拉格泰姆和布鲁斯），并总结爵士乐的特点，能够参与体验爵士动作表演。
教学重点：
让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征以及对爵士乐中切分节奏的练习 教学难点：
1、切分节奏的练习；
2、引导学生进行简单的即兴创作 教学过程： 一、情境导入
1、请学生拍出平时走路的节奏，并根据拍号拍出强弱规律。 2、进行切分节奏练习 3、感受强弱倒置的节奏
【设计意图：从学生身边的节奏切入，感受其强弱变化，深入到切分节奏，为以后的学习做铺垫，最后进行强弱倒置的节奏练习从而引出今天学习的内容----爵士乐】
二、爵士乐的起源与发展 （一） 了解爵士乐的起源；
（二） 感受、体验拉格泰姆和布鲁斯的音乐风格 1、欣赏拉格泰姆钢琴作品《演艺人》片段；
① 说出拉格泰姆的演奏乐器
② 说出拉格泰姆的音乐风格，引导学生感受这种音乐风格与旋律还是节奏有关？ ③ 节奏练习，让学生感受拉格泰姆中切分节奏和不规则重音 ④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。
【设计意图：通过欣赏音乐，感受拉格泰姆动感自由的情绪，并通过节奏练习让学生感受切分节奏、不规则重音所起的重要作用】
2、欣赏《空虚布鲁斯》 ① 感受布鲁斯的音乐风格 ② 说出节奏是舒缓的还是密集的？
③ 为什么布鲁斯会出现这种忧郁伤感的情绪呢？
④ 引导学生对比演唱课件展示的谱例，感受布鲁斯音阶降3、7级音的音乐色彩。 ⑤ 学生总结布鲁斯的风格特点。
【设计意图：通过对比法引导学生感受布鲁斯中降三级和七级音会让忧郁伤感的情绪更加浓郁，了解了布鲁斯音阶，并让学生总结布鲁斯特点】
三、欣赏爵士乐《玫瑰人生》
1、简介“爵士乐之王”-----路易斯.阿姆斯特朗
2、欣赏由路易斯.阿姆斯特朗演唱和演奏的爵士乐《玫瑰人生》 让学生感受：a、演唱者的音色有什么特点？ b、演奏乐器是什么？ C、节奏有什么特点？
3、让学生复听音乐，重点感受爵士乐中独特的音色、即兴演奏和演唱、切分节奏的运用。
【设计意图：通过两次欣赏，让学生深切感受爵士乐的特点：即兴演奏和演唱是爵士乐的灵魂、独特的音色以及大量切分节奏的运用】
四、欣赏德国爵士乐团改编的中国民歌《好一朵美丽的茉莉花》 1、爵士乐版的《好一朵美丽的茉莉花》带给你怎样的感受？ 2、出现了哪些乐器？ 3、了解爵士乐中的乐器
【设计意图：通过欣赏改编的中国民歌《好一朵美丽的茉莉花》，让学生再一次感受爵士乐的风格，同时也了解爵士乐中所使用的乐器】
五、引导学生总结爵士乐的特点
【设计意图：这是对本节课所学知识的归纳总结，同时也为下个环节抛砖引玉】 六、歌曲创编
通过前面对爵士乐的学习，对歌曲《小星星》进行创编，改编成带有爵士风格的《小星星》，以小组为单位进行讨论创编，然后以小组为单位进行展示。
【设计意图：鼓励学生学以致用，运用本节课的知识点进行歌曲创编，既培养了学生的想象力和创造力，又培养了学生的团结协作能力。同时师生共同展示才艺，使课堂氛围更加融洽。】
七、课堂小结
总结归纳爵士乐特点，鼓励学生课下多关注爵士乐、喜欢爵士乐，体验它的魅力。
《走进爵士乐》学情分析
本课教学对象是初中八年级学生，这个年龄的孩子对生活充满着憧憬和美好的向往，他们积极乐观、有创造精神，但相对于六年级学生来说，他们的积极性不太高。所以如何调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。他们具有一定的音乐欣赏能力，但他们对爵士乐的认知却很模糊，在学习本课前对爵士乐的起源发展及主要的风格特征都不甚了解，本课在引导学生深入学习有关爵士乐的相关知识，并让其亲身感受体验爵士乐的节奏特点，比如通过打节奏让他们了解切分节奏，了解什么是强弱倒置，这样既调动了他们学习的积极性，又掌握了应学的知识，让他们对爵士乐有了更深入的理解。对比教学法对于八年级学生非常好，他们已经具有非常好的听辨能力，所以在讲授布鲁斯时，他们轻而易举的就明白了布鲁斯音阶的作用。为了让学生能够更加直观的感受爵士乐中演唱和演奏的即兴性，我选取了由“爵士乐之父”路易斯.阿姆斯特朗演奏和演唱的版本，他那低沉、沙哑的音色和非常有代表性，还有小号吹奏的部分爵士乐风格明显、突出，很容易和学生产生情感上的共鸣。鼓励学生运用本节课所学的爵士乐的特点进行简单的即兴创作和表演活动，激发学生学习爵士音乐的兴趣，将学生的想象力和创造力得到很好地发挥，同时对爵士乐也有了更加深入的了解，切实体现新课程标准所倡导的“以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力”的教育思想。
《走进爵士乐》效果分析
新课程下课堂教学要实现三维教学目标：即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。本节课为达到三维目标，我采用了多种教学方法，就本节课的效果而言，我做了以下分析：
一、创设情境，导入新课
抓住爵士乐节奏上的重要特点切分节奏，从学生身边走路节奏入手，引入到切分节奏再引入到强弱倒置，从而导出本节课学习课题，巧妙地让学生在愉快的学习氛围中掌握了重点知识，效果非常好。 二、讲授新课 1、拉格泰姆片段
引导学生说出节奏上的离奇多变，大量使用切分节奏和不规则重音的使用是导致拉格泰姆欢快、活泼、具有舞蹈风格的重要因素。和学生一起感受拉格泰姆节奏，让学生亲自参与其中，去感受、体验节奏。导入部分进行的切分节奏练习和强弱倒置，让学生在这一环节很快就理解了拉格泰姆音乐。 2、《空虚布鲁斯》
引导学生从旋律中找出答案，采用对比法让学生感受降三级音和降七级音是造成布鲁斯忧郁伤感的原因。对比教学法能够直观明了的让学生在听觉中感悟音乐。 3、欣赏爵士乐路易斯.阿姆斯特朗《玫瑰人生》
通过听赏音乐让学生感受爵士乐的风格特点：节奏上大量采用切分节奏、独特音色的运
用和即兴演奏和演唱能力。 三、知识拓展
通过欣赏由德国爵士乐团改编的中国民歌《好一朵美丽的茉莉花》，让学生更深入的感受爵士乐的风格特点，同时也掌握了爵士乐中常用的演奏乐器，为接下来的创编环节做铺垫。 四、歌曲创编
根据你说掌握的爵士乐的特点对歌曲《小星星》进行创编，以小组为单位进行讨论并展示。 四组同学分别展示了自己组的创意，一组由两位同学来演唱，加入了切分节奏，其他同学加入不规则重音为她们伴奏，二组由四位同学来演唱，也加入了切分节奏，唱的非常有动感，加入伴奏效果非常好，三组同学也是从节奏上进行创编，加入切分节奏，也很成功，四组同学在演唱方法上有了自己的创新，一位同学演唱，另一位同学加入一点小和声，很有创意。
通过这个环节我深刻体会到孩子们的想象力和创造力真的是非常了不起的，真的是超出了老师的想象，同时也反映出孩子们对这节课掌握的非常好，也是对这节课的一个很好地总结。
《走进爵士乐》教材分析
一、教材分析
本节课的内容为山东教育出版社八年级下册第六单元----欧美流行风，本节课所选内容为爵士乐《玫瑰人生》，由于学生对爵士乐还很陌生，所以从爵士乐的起源拉格泰姆和布鲁斯入手，让学生感受到它们在节奏、旋律方面的特点，为接下来学习爵士乐做铺垫。爵士乐《玫瑰人生》以有多个不同版本的演绎，我选择的是路易斯.阿姆斯特朗这个版本,他的嗓音低沉、沙哑非常有特点，能让学生感受到爵士乐中演唱者独特的音色，其中小号的演奏爵士乐风格明显、突出，能够让学生感受到即兴演唱和演奏是爵士乐的灵魂，通过这个版本让学生明显感受到爵士乐的特点：大量运用切分节奏、即兴的演奏和演唱等等，当然仅凭这一首爵士乐是远远不够的，我又选取了由德国爵士乐团改编的中国民歌《好一朵美丽的茉莉花》，让学生更深入地了解爵士乐，同时也了解爵士乐中所使用的乐器。 二、设计理念
初中音乐_【课堂实录】走进爵士乐教学设计学情分析教材分析课后反思
