四年级数学上册新教案
第7课时 数的产生 十进制计数法
1．使学生简单了解数的产生，理解自然数的含义，知道自然数是整数的一部分。 2．理解十进制计数法的含义，认识并掌握含有三级的数位顺序表及计数单位。
重点：理解自然数的概念和十进制计数法。
难点：掌握含有亿级数的数位顺序和十进制计数法。
一、新课导入
读一读这些数：7、29、9000、126、857650。
我们已经认识了很多数，也知道数在日常生活中应用非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？
课前大家查找了相关，这节课我们一起来交流。 二、探究新知
1．教学数的产生。
(1)古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了计数的需要。比如人们出去打猎，要数一数共出去了多少人，拿了多少武器；回来时，要数一数捕获了多少猎物等，因此就产生了数。
(2)古人计数的方法。
课件出示教材第17页主题图，学生读下面的文字，了解数产生的过程。
那时候人们虽然有计数的需要，但是还不会用“1，2，3……”这些数来数物体的个数，只知道“一样多”“多”或“少”，产生了用实物记数、结绳记数、刻道记数等方法。
随着社会的不断进步，人们发明了一些记数符号就叫做数字。
由于各个国家和地区的数字不同，交流起来很不方便，经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字，即1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。
(教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力地学好知识，创造出更多的知识。) 2．认识自然数。
(1)表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。(板书：自然数) (2)一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。 师：你们观察一下，自然数中最小的自然数是谁？最大的呢？ 学生讨论，全班总结。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。(无限的就是一个一个地数总也数不完。)
提问：相邻的两个自然数相差几？ (学生很快作出回答)
四年级数学上册新教案
3．教学十进制计数法。
(1)观图，认识比亿大的数。
师：(课件出示教材第18页主题图)我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还会用到比亿大的数，如图中出示的“25～30亿”“1339724852”。
(2)认识亿以上的计数单位。
教师在计数器上先拨珠，让学生数数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
指出：十亿、百亿、千亿和以前学过的个(一)、十、百、千……一样都是计数单位。 用阿拉伯数字写数时，要把计数单位按照一定的顺序排列起来。 (3)在数位顺序表上填出亿级的数位和计数单位。 让学生独立填一填，再指名汇报，共同订正。
通过数位顺序表可以看出，除了个级和万级外，从右往左数第九位至第十二位是亿级。 (4)说一说每相邻两个计数单位之间的关系：
10个一是十，10个十是一百，10个百是一千……
10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
说明：相邻两个计数单位之间都是十进制关系。像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法，叫做十进制计数法。(板书：十进制计数)
(5)观察比较：比较数位顺序表上个级、万级和亿级有什么异同？ 组织学生在小组中议一议，再分别说一说各自的看法。 三、巩固应用
1．下面各数亿数、万级、个级上的数各是多少？ 263004 2063245 12304325 12072462130
引导学生分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。 2．完成练习三第1～2题。 四、课堂小结
通过学习，你对数又有了哪些新的认识？ 五、布置作业
请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。
四年级数学上册新教案
新人教版四年级数学上册第7课时 数的产生十进制计数法教案
