课程基本信息 课例编号 课题 教科书 学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季学期 方案的构思过程 书名：技术与设计1 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2024年8月 教学人员 姓名 单位 教学目标 师 授课教 指导教 师 教学目标： 1.了解产品设计的因素，会分析台灯的设计因素，形成设计因素分析意识； 2.理解设计分析和方案构思的内涵和方法，能对台灯进行设计分析和方案构思，并制订出符合一般设计原则和设计规范的设计方案，亲身体会设计分析和方案构思过程，感受设计的快乐； 3.掌握方案比较、权衡和选择的内容和方法，能对多个构思方案进行比较、权衡、选择确定最合适的方案，并对该方案实施细化，形成细致、严谨、全面考虑问题的态度。 教学重点： 1.会对设计对象深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素； 2.经历设计分析和方案构思过程，制订出符合一般设计原则和设计规范的设计方案。 教学难点： 1.依据设计因素分析和设计分析的结果，构思出符合设计要求的方案； 2.多个构思方案比较权衡的评价指标的选取和最终设计方案的确定。 教学过程 教时学节
间 环主要师生活动
1分导由台灯的设计要求引入，提出问题：如何实现这些目标？说明本次课需解决的问题是设计的构思过程。紧跟着抛出如何着手开始设计问题？引出新课寻找设计线索。 一、设计因素分析 1.创设情境“走进灯具城”，看看实际的灯有哪些要素需要设计时考虑。 2.展示灯具城几个展厅的照片，引导学生将展厅的灯与生活中的实际使用的灯的情景关联。 3.由学生上网搜索活动，了解各种灯型的应用情形，重点：灯实际使用环境和灯的用途、效果、安装方式。并让学生说一说。 4.将各种灯按照使用者、使用环境、造型和使用方式归类，引导学生讨论说出归类的情形，总结出设计线索1：应考虑的三个因素，即使用者、使用环境和物体本身，对三因素的分析是设计构思的开始。 钟 入 新5.说明人、物、环境关系时，强调灯的照明功能，但可以有不同课的样式、形态等造型，引出设计线索2：功能和造型可以独立考8分钟 讲虑。 解6.通过安排学生小组讨论活动：你们的台灯主要分析哪些设计因：素？使学生清楚自己设计构思的方向为这种考虑这些因素的实现， 设引出设计分析。 计二、设计分析 分析 1.照明功能的实现 考虑用电的方式照明，引领学生回顾中学电路知识，说出台灯电路的组成部分及每一部分的作用。通过学生活动：按功能搜索零部件，引出电路零部件选择：采用标准件。 2.造型的实现 抛出问题：“设计要求除照明外的每一项如何实现”，换位为一个学生的角度回答：通过将每一个要求与设计因素关联，将设计要求转化为对造型的某一方面的约束条件，只要找到解决办法，就能达成设计要求。 这些解决办法按一定的规律综合架构在一起，在人的思维中形成一个完整的抽象物。这些解决办法也可以通过造型的局部变形实现。 3.功能零部件嵌入造型中就得到了一个完整的构思方案。
技4分术习 钟 实三、台灯的方案构思 1.学生活动“台灯的方案构思”：分小组构思台灯方案，每组方案尽量多；绘画出方案草图。 2.方案交流学生活动：通过三个方案的展示和设计构想的阐述，进一步理解功能造型分开设计的方法。 四、方案比较权衡细化 1.展示多个造型各异的方案，引出方案比较权衡。 2.讲述评价指标由设计要求和设计原则确定，介绍比较权衡方3.示例比较权衡一个方案，提供学生一个抓手。 4.介绍方案细化内容，让学生知道从哪些方面细化自己的方案。 对每一个方案进行比较权衡，表格记录结果。 安全稳定经济环保耐久加工附加方便实用 美观 创新 性 性 性 性 性 难易 功能 收纳 新4分课解 钟 讲法，启示学生如何去选取自己的评价指标。 方案1 技4分术钟 实方案2 方案3 习 你的方 案 表中的评价指标由设计要求中的核心和关键的要求、设计原则中的美观、创新、经济性、环保性等组成，学生需将方案实际效果与预先确定的设计要求进行比较，明确设计要求的达成度，关联指标的确定需要从设计的核心和关键去确定取舍。 方案构思过程是一个思维活动过程，包括设计因素分析、设计分析、方案构思。设计分析是将产品整体分成两部分：功能部分和1分小造型部分，功能部分由使用的知识（原理）确定基本组成，然后依据基本组成的作用去选择零部件，造型部分整体没有限制，设计要求只要求了局部的一些细节，可在整体造型上变化去满足，最后将功能零部件嵌入造型上，完成方案构思。 多个方案构思出来后需比较权衡选择出最佳方案 布1分置业 钟 作1.继续完成课上的方案构思，绘画出构思草图。 2.比较权衡构思方案、确定并完善你们小组的设计方案。 充电加油站：看看专业设计师的设计方案 1.实用LED台灯设计方案 钟 结
高一【通用技术(江苏版)】方案的构思过程-教学设计
