精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《神奇的计算工具》
一、概述
《神奇的计算工具》是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级（上册）第三单元第40～41页。本节课需要一个课时来进行教学。主要是让学生运用计算器进行一些简单的四则运算，对计算器一些功能键的了解，并经历探索规律的过程，来激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。
二、教学目标分析
1．知识与技能
（1）认识并会使用计算器，对计算器一些功能键的了解。 （2）会利用计算器进行一些四则混合运算。 2．过程与方法
（1）初步能够了解计算器的作用，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性 （2）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。
（3）了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法。 3．情感态度与价值观
（1）激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。 （2）经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是岐山县雍川镇楼底小学四年级学生； （2）学生已经熟练掌握四则混合运算的方法； （3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； （4）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。
四、教学策略选择与设计
（1）自主学习策略：学生通过自己独立思考观察计算器，提出问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；
（2）游戏激趣策略：通过计算最大数的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；
（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。
五、教学资源与工具设计
（1）每位同学准备一个计算器
（2）教师自制的多媒体课件、计算器； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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六、教学过程
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，安排以下五个环节以完成本节教学：
一、 谜语激趣，轻松导入。
1、猜谜语，揭示课题。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！
师：那我们现在就来猜猜谜语好不好？ 生：好
师：请看大屏幕（师点击课件并出示谜面，并要求学生一起朗读谜语）
猜谜语
一个东西真奇怪， 上面布满方块块， 用手一摁字出来， 加减乘除算得快。
师：谁想到谜底是什么了吗？ 生：计算器。
师：真了不起，这么快就能猜出来了。今天这节课呀，我们就来共同学习跟这个谜底有关的
知识，那就是…… 生：计算器。
师：对！计算器。（师随着学生的回答而在黑板上板书：“计算器”）
师：看，（师点击课件，显示出一张图文并茂的“计算器”图片）这就是我们所认识的…… 生：计算器。
2、说一说在生活中所见到过的的计算器。
师：对了，那你能说说你是在什么地方见到过计算器的呢？
让学生各抒已见发表自己的见解，学生可能会有以下几种回答： 生1: 在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。
生2：在家里，我妈妈每天计算当天的收入、支出都是用的计算器。 生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。
生4：在电脑里的打开“程序”／“附件”就有计算器。
生5：在我妈妈的单位里见过。因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我
的。…… 师：能说得尽么？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《神奇的计算工具》教学设计新部编版
