教科版小学四年级《科学》上册复习资料 1 第一单元《天气》
1-1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。 1-1．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
1-1．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。（温度、风向
和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据） 1-2．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。
1-2．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。
如果有云，还要记录云的类型。
1-2．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。
1-3．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。 1-3．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。
1-3．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、同一地点来测量。通常情
况下，一天中（午后2点）的气温最高，日出前后的气温最低。 1-4．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。
1-4．风向是指风吹来的方向。风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。
如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。我们一般用8个方位来描述风向。分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。
1-4．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速
记为13个等级（即0—12级）。在我们的天气日历中可以用简化的0无风、1微风、2大风三个风速等级来划分风速。
1-5．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。 1-5．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
1-5．雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度
值就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。如小于（10毫米）是小雨，10～24.5
毫米是（中雨），25～49.9毫米是（大雨），50～99.9毫米是（暴雨），100～249.9毫米是（大暴雨），≥250毫米是（特大暴雨）。 1-6．云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的。
1-6．根据云量的多少，天气分为晴天、多云和阴天。云在天空中是会变化的，不同的云预示
着不同的天气。
1-6．不同的天气状况怎样划分呢？简单的方法是：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看
到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），云量（超过四分之三或覆盖整个圆面）就是（阴天）。
1-6．气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷云。
教科版小学四年级《科学》上册复习资料 2 1-6．靠近地球表面的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。层云变厚，就是雨层云，将会出
现毛毛雨、大雨或雪。
1-6．高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云发展成积雨云，形成雷阵雨。 1-6．纤细的羽状云是卷云，卷云是由微小的冰晶组成。
1-7．对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化
的一些规律。
1-7．一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。 动植物也能预报天气，如：
（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。 （2）蜻蜓要下雨时会低飞。 （3）蚂蚁要下雨时会搬家。
空气质量预报分为5级；舒适度指数预报分为7级；紫外线强度分为5级。
教科版小学四年级《科学》上册复习资料 3 第二单元《溶解》
2-1．溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，并且不能用沉降或过滤的方法分离出来。
2-1．过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。
2-1．做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”。（一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒下端，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。）
2-2．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，常被用来消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用小匙来取。
2-2．高锰酸钾刚进入水中时的状态：极少数溶解，沉入水底。轻轻摇晃杯子以后：水底的高锰酸钾减少了，杯中的液体变成紫色。 充分搅拌高锰酸钾后：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。
2-2．观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
2-3．胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面，再下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，最后变成胶水或洗发液溶液。
2-3．食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透明、稳定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。
把食用油加入水中，食用油会（浮在水面上），说明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精，振荡后，食用油（会变成乳状的液体），这说明（食用油在加入洗洁精后可以溶解）。
2-4．不同的物质在水中的溶解能力是不同的，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。 2-4．轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大，变多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。
2-4．水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。
2-5．物质在水中的溶解速度跟（物体颗粒大小）、（水的温度）、（是否被搅动）有关。切碎、加热或用热水、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。
2-5．实验：食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？ 实验材料是：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐 对比实验中改变的条件：水温
实验过程：取相同体积的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐，同时放入水中，都不搅拌。
实验现象：放入热水中的食盐溶解快，放入冷水中的食盐溶解慢。 实验结论：食盐在热水中溶解的快。
2-6． 在100毫升水中，食盐溶解的量是有限度的，大约是36克。 2-6．溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。
教科版小学四年级《科学》上册复习资料 4 2-6．实验：制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究计划。 研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐？
实验材料：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。
研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。3、把第一份食盐用小匙投入水中，并用搅拌棒轻轻搅拌，使食盐完全溶解。然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。4、统计一共溶解了多少克食盐，并填写记录单。
2-7．给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料有：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布。
2-7．酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。
2-7．点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。加热完毕需要熄火时，可用灯帽盖灭，盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火！ 酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
2-7．食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，是一个（可逆）的过程。
人们就是利用了这个特点，把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
溶解在水里的食盐可以用（蒸发）或（加热）的方法进行分离。食盐不会随着水的蒸发而蒸发掉。
浓盐水的底部有未溶解的食盐，可以用（加水）的方法让它溶解。
教科版小学四年级《科学》上册复习资料 5 第三单元《声音》 3-1.我们周围的声音在 强弱、高低、长短 等方面有着不同的特点。
音叉是一种 发声仪器 ，用来 调试乐器 和 测试音高 。音叉上有（字母）和（数字），字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）。
敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。 3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为 振动 。 声音是由 物体振动 产生的。
（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动声音就会马上停止。）
用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 产生波纹 ，这说明音叉振动了。 3-3．声音的强弱可以用 音量 来描述。声音的高低可以用 音高 来描述。
音量是由物体振动的 幅度 决定的。振动幅度越大,声音越强；振动幅度越小,声音越弱。音量的单位是分贝（dB） 音量大：重敲、音强 音量小：轻敲、音弱
当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（强），轻轻拨，声音就（弱）。 把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动时声音（弱），用力拨动时声音（强）。 音高是由物体振动的 快慢（频率） 决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹（Hz），它表示物体一秒钟振动的次数。 a．敲击水量不同的玻璃杯， 水越少声音越高，水越多声音越低 。 b．拨弹橡皮筋时， 皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低 。 c．拨动琴弦时， 琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低 。
d. 击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
音高高：快、紧、短、细、小、小音叉、振动次数多的 音高低：慢、松、长、粗、大、大音叉、振动次数少的
3-4．实验：改变尺子伸出桌面的长度，探索尺子发出的音高的变化：
方案：（1）预测：尺子伸出越长，振动越慢、音高越低
（2）实验前需要确定尺子伸出桌面的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验。 （3）记录看到的、听到的内容。
振动尺子——我听到的看到的观察记录表 尺子伸出桌面的长度（厘米） 8 12 16 20 实验结论： 我的预测 音高 振动的快慢 高 较高 较低 低 快 较快 较慢 慢 我听到的 我看到的 音高 高 较高 较低 低 振动快慢 快 较快 较慢 慢 音高的变化顺序 音高的变化规律是： 尺子伸出桌面的长度由短到长，尺子发出的声音由高到较高到较低再到低。 在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高 也会改变 ，因为尺子振动的快慢改变了。
尺子伸出桌面越短，振动越快， 发出的声音越 高 ； 尺子伸出桌面越长，振动越慢， 发出的声音越 低 。
四年级科学上册复习资料[精排]
