信息的鉴别与评价
一、教材分析
本节教材选自高中信息技术（必修）《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。 1、本节的作用和地位
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂和真伪难辨也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 2、本节主要内容介绍
根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
二、学情分析
学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。
三、教学目标
1.知识与技能
掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。 2.过程与方法
通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。 3.情感态度、价值观
通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。
四、教学重点
掌握信息价值判断的基本方法。
五、教学难点
很难通过一节课学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强辨别能力。
六、教学手段
案例分析、问题驱动、合作探究。
七、教学安排
1课时
八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 老师向学生讲述我们学校高三级一个女生网上购物被诈骗的经过。 学生回答 提问：同学们有没有这样的经历?你是怎样看待这类事情的? 我们正处在信息时代，来源于报新课导入 刊、广告、电视、网络等媒体的各类信息纷繁杂乱，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。在这节课中我们将学习信息的鉴别与评价。板书课题，并幻灯片出示。 课件展示： 课本P31李明上网中奖实例。 提出问题： 1．李明从哪里获得中奖信息? 信息的来源是否可靠?为什么? 2．该中奖信息本身有没有可疑之 处? 3．李明问银行,银行提供的信息新课讲授 (可能是国际诈骗)是否可靠? （从信息4．为什么公安机关下的结论(这的来源进是一起国际诈骗事件)可信? 行判断） 5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪 吗? 6．李明在网上留下自己的真实姓 名,地址等资料,你会这样做吗? 为什么? 针对上述事例引导学生总结出对 信息鉴别与评价是从哪个方面来 进行的? 通过讲述一个发生在我们学校的一个学生网上购物的经历，让学生认识到有效鉴别与评价信息的重要性，激发学生的学习兴趣。 学生讨论并回答问题 。 学生总结： 1.信息的要素是否齐全； 2.信息的来源是否来自权威部门； 3.逻辑推理； 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证。 通过对课本实例的分析，让学生懂的利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。 在老师的引导下学生让学生掌握对信息总结出：对信息鉴别与的鉴别与评价的第评价可以从信息的来一种方法。 源进行判断。 课件展示： 通过快速切换的方式出示一系列包括政治、体育、娱乐、商业等领域突出的人物图片让学生观看，观看完人物图片后，提问学生对哪个人物印象最深?为什么? 新课讲授 （从信息针对看人物图片这个例子引导学的价值取生总结出对信息鉴别与评价是从向进行判哪个方面来进行的? 断） 课件展示： 拓展：天气预报对社会角色不同的人来说，他们对信息的价值取向是否相同? 学生观看 学生回答：让学生根据自己对人物的认识，说出印象深刻人物和原因 在老师的引导下学生总结出：对信息鉴别与评价可以从信息的价值取向进行判断。 通过学生观看人物展示并回答，让学生认识到对哪个人物产生深刻印象是源于自己的兴趣。 通过教师引导、学生总结，让学生认识到对某个人物有深刻印象是因为各人对信息的价值取向不同。 请学生回答医生、社会福利院员工、农民、消防人员又是怎样辨别与评价天气预报信息的。 让学生懂得同一条信息对于价值取向不同的人来说作出的辨别与评价也不同。 课件展示： 让学生对这个案例展案例:听小文说神州行、神州大开讨论 众卡有充值赠送，小李赶紧去买 了一张，谁知销售人员说却没有。他埋怨小文骗他，小文却说自己千真万确获得充值赠送了，没骗他。到底怎么回事? 新课讲授 （从信息的时效性课件展示： 进行判断） 具有时效性信息举例 学生回答 学生总结出这个活动具有时效性，进而学生在教师的引导下总结出对信息的鉴别与评价可以从信息的时效性进行判断。 学生积极对具有时效性的信息进行举例。 通过学生的讨论、回答、总结让学生的信息的实效性有一个感性的认识。 加深学生对信息可以从时效性进行判断的理解。 课件展示： 学生在教师的指导下深化：判断信息的时效性的方法 了解对于突发性或跃进性的事实、渐进式的让学生对信息从时事实和过去发生的事效性进行判断的整实如何运用时效性进体理解。 行判断。
高中信息技术必修教案-2.3 信息的鉴别与评价4-粤教版
