二年级下语文同步备课资料包(教案)
冀教版 1、古诗二首
【教学目标】
一、知识与技能
认识本课1０个生字,会写本课８个生字。 二、过程与方法
有感情的朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思、 三、情感态度与价值观
体会诗文描绘的意境与诗人抒发的真情实感,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的情感、
【教学重点】
熟记生字,读明白诗歌含义,体会诗歌意境、
【教学难点】
激发学生学习兴趣、
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、趣味导课(入)
同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,古代诗人写了特不多描绘春天的诗词,今天老师带来了两首,接下来我们开始学习。板书课题《古诗二首》、 二、初读课文,感知理解
(一)学习《咏柳》 ( 播放音频《咏柳》)
1、简介作者:贺知章(公元 约６59─约744),字季真,自号四明狂客,是盛唐时期有名的诗人、她与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。她的写景诗清新通俗。她与李白是好朋
友,她们都是“饮中八仙”之一。
2、 释题、这是一首咏物诗,写的是早春二月的杨柳。 3、初读课文,感知课文。
(1)请小朋友认真听课文朗读《咏柳》,完成下面要求: ①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。 (2)学习生字
出示生字: liǔ ｓhì jiǎｎ dｕàn ｄù yīn
柳 似 剪 断 度 阴
课件出示带拼音的生字,指名认读,开火车读。 4、理解字义。
(1)柳:柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类特不多。本诗描写的是垂柳。 (２)碧玉:碧绿色的玉。这个地方用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 (3)妆成:装饰,打扮。
(４)一树:满树。一,满,全、在中国古典诗词与文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万\就是表示特不多的意思、
5、精读领悟。
①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦、”诗一、二句写什么？
(早春的柳树发出嫩绿的新芽,像用碧玉装扮无比美妙、垂下来的万缕垂丝好像是绿色的裙带随风摇摆。不知这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来,原来是二月的春风细细剪裁。)
②\不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀、”诗三、四句写什么？
(像碧玉一样打扮成的高高柳树,千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不明白这细细的柳叶是谁裁剪出来的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀、)
诗句的意境是:(诗人描绘出刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态,并对大自然的神奇发出了由衷的赞颂,表达出诗人对春天的热爱。)
６。 指导朗读、背诵。? (1) 感情朗读全诗。(自由练读,同座互读互评,指名读,大伙儿、)
(2)背诵这首诗。 (二)学习《春游湖》
1。介绍作者:徐俯(1０７5～1１41)宋代官员,江西派著名诗人之一。字师川,自号东湖居
士,原籍洪州分宁(江西修水县)人,后迁居德兴天门村。工诗词,著有《东湖集》。
2。 释题、春天游湖时的情景、 3。播放视频:《春游湖》
(１)认读生字,指名认读,开火车读。 (２)理解字义。
①蘸水开:湖中水满,岸边桃树枝条弯下来碰到水面,桃花好像是蘸着水开放。 ②断桥:被水淹没的桥。 4、精读领悟、
(1)“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。\诗１、2句写什么?
(成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花像蘸着水在盛开、) (２)“春风断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。”诗3、４句写出了什么?
(春雨使湖水上涨,将桥淹没,游人不能过去、这时摆渡的小船正从那柳阴深处向游人撑来、)
(３)“夹岸桃花蘸水开\一句中最传神的字是哪一个?请简要分析。
(最传神的是“蘸”,运用拟人手法,生动形象地写出桃花开得繁密,把树枝压弯了后贴着水面的时沾时离的情景。形象地表现了“桃花带雨”的动人情形,表达了作者喜悦的心情、)
(４)富有理趣是宋诗的一大特色,讲讲“春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣、
(春水上涨,没过桥面,阻断了前行的道路、正当游人无法过去之际,一只小船从绿荫深处撑过来。诗句告诉人们,困境中仍然蕴含着希望,也道出了世间事物消长变化的哲理,产生了类似“山重水复疑无路,柳暗花明又一村\的理趣。)
５、指导朗读、背诵? (1)感情朗读全诗、(自由练读,同座互读互评,指名读,大伙儿。) (2)背诵这首诗。 三、课堂总结
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗、诗的前两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱翠袅娜;后两句更不出心裁地把春风比喻为“剪刀”,将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来,不仅立意新奇,而且饱含韵味。
《春游湖》,是徐俯晚期诗歌的代表作之一。这首七言绝句以明快的风格、富有动感的语言描绘出一幅雨后山乡春景图、 四、课堂练习
古诗二首(教案)_冀教版二年级语文下册
