统计学概论
第一部分 绪论
1、抽样研究就是一种科学、高效的方法,目的就是研究( B ) A、样本 B、总体 C、抽样误差 D、概率 2、由样本推断总体,样本应该就是( D ) A、总体中的典型部分 B、总体中有意义的部分 C、总体中有价值的部分 D、总体中有代表性的部分 3、统计上所说的系统误差、过失误差、测量误差与抽样误差四种误差,在实际工作中( C ) A、四种误差都不可避免 B、过失误差与测量误差不可避免 C、测量误差与抽样误差不可避免 D、系统误差与抽样误差不可避免 4、统计描述就是指( C ) A、比较指标的差别有无显著性 B、估计参数 C、用统计指标描述事物的特征 D、判断无效假设就是否成立 5、统计推断就是指( D ) A、从总体推断样本特征 B、从总体推断总体特征 C、从样本推断样本特征 D、从样本推断总体特征 6、对某样品进行测量时,由于仪器事先未校正,造成测量结果普遍偏高,这种误差属于( A ) A、系统误差 B、随机测量误差 C、抽样误差 D、过失误差 7、随机抽样的目的就是( D ) A、消除系统误差 B、消除测量误差 C、消除抽样误差 D、减小样本偏性
8、对某地200名16岁中学生口腔检查,发现患龋齿的人数为54人,该资料属于( B ) A、数值变量资料 B、无序分类变量资料 C、有序分类变量资料 D、三个都不就是 9、数值变量资料就是( C ) A、用仪器测量出来的资料 B、按观察单位的类别,清点各类观察单位数的资料 C、用定量方法测定观察单位某个变量的大小的资料 D、按观察单位的等级,清点各等级观察单位数的资料 10、无序分类变量资料就是( B ) A、用仪器测量出来的资料 B、按观察单位的类别,清点各类观察单位数的资料 C、用定量方法测定观察单位某个变量的大小的资料 D、按观察单位的等级,清点各等级观察单位数的资料 11、有序分类变量资料就是( D ) A、用仪器测量出来的资料 B、按观察单位的类别,清点各类观察单位数的资料 C、用定量方法测定观察单位某个变量的大小的资料 D、按观察单位的等级,清点各等级观察单位数的资料 12、下列哪种不属于数值变量资料( C ) A、红细胞数 B、血钙浓度 C、阳性人数 D、脉搏 13、下列哪种属于有序分类变量资料( A ) A、治疗痊愈、有效、无效人数 B、各血型人数 C、白细胞分类百分比 D、贫血与不贫血人数
1、统计工作的主要内容就是对资料进行统计分析。( × )
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2、概率就是描述随机事件发生可能性大小的一个度量。 ( √ ) 3、设计就是影响研究能否成功的最关键环节。 ( √ )
4、对200例患者外周血红细胞进行计数所得的资料为分类变量资料。 ( × ) 5、统计分析包括统计描述与统计推断。 ( √ )
6、要研究“降糖宁”对糖尿病患者的治疗效果,研究的总体就是有限总体。( × ) 第二部分 数值变量资料的统计描述 1、计算传染病的平均潜伏期,宜用( C ) A、算术均数 B、几何均数 C、中位数 D、四分位数间距 2、把P50、P2、5、P97、5标在一个数轴上,则( B ) A、P50在P2、5与P97、5的中点 B、P50不一定在P2、5与P97、5的中点 C、P50靠近P2、5一些 D、P50靠近P97、5一些 3、表示非正态分布资料的个体变异程度,宜用( C ) A、全距 B、标准差 C、四分位数间距 D、标准误 4、各变量值同时加(或减)某一个不等于0的常数,则( B ) A、均数不变 B、标准差不变 C、两者均不变 D、两者均改变 5、横轴上,正态曲线下,从μ到μ＋1、96σ的面积为( D ) A、95% B、45% C、49、5% D、47、5%
6、比较某地1～2岁与5～5、5岁儿童身高的变异程度,宜用( D ) A、全距 B、四分位数间距 C、标准差 D、变异系数 7、要全面描述正态分布资料的特征,宜用( D ) A、算术均数与变异系数 B、几何均数与方差 C、中位数与四分位数间距 D、算术均数与标准差 8、要全面描述非正态分布资料的特征,宜用( C ) A、算术均数与变异系数 B、几何均数与方差 C、中位数与四分位数间距 D、算术均数与标准差
1、当数值变量资料中有特大值或特小值时,描述其平均水平可用算术均数。 ×
2、当观察单位相同,用s与用CV来表示两组资料的离散程度,结论就是完全一样的。 ( × )
3、主要用于描述正态分布或近似正态分布资料的特征。 ( √ ) 4、描述传染病潜伏期的离散程度可用全距或四分位间距。( √ ) 第三部分 数值变量资料的统计推断 1、均数的标准误表示( A ) A、各样本均数分布的离散情况 B、样本均数与总体均数之差 C、样本均数与样本均数之差 D、表示某个样本均数的区间范围 2、标准误的大小( D )
A、与S的大小成正比,与n成反比 B、与S的大小成反比,与n成正比 C、与S的大小成反比,与n的平方根成正比D、与S的大小成正比,与n的平方根成反比 3、从某个数值变量资料的总体中抽样,若增加样本含量,则会使( D ) A、标准差加大 B、标准差减小 C、标准误加大 D、标准误减小 4、在同一总体中多次随机抽样用来估计总体均数的95%可信区间,可靠性大的就是(C ) A、均数小的样本 B、标准差小的样本C、标准误小的样本 D、标准误大的样本 5、统计推断的内容就是指( D )
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A、用样本指标估计相应的总体指标 B、检验统计上的“假设” C、两者都不就是 D、两者都就是 6、总体均数的99%可信区间就是( D ) A、±t0、05/2,νS B、±t0、05/2,ν C、±t0、01/2,νS D、±t0、01/2,ν 7、总体均数的95%可信区间±t0、05/2,ν 表示( C )
A、总体95%个体值在该区间内 B、样本95%个体值在该区间内 C、平均每100个样本均数,有95个样本所得出的该区间包括总体均数 D、平均每100个样本(含量相同)均数,有95个样本均数在该区间内 8、由两样本均数推断两总体均数的差别,所谓差别有显著性就是指( B ) A、两样本均数差别有显著性 B、两总体均数差别有显著性 C、两样本均数与两总体均数差别都有显著性 D、其中一个样本均数与总体均数的差别有显著性
9、在两组资料的t检验中,结果为P＜0、05,差别有显著性。P愈小,则( C ) A、说明两样本均数差别愈大 B、说明两总体均数差别愈大 C、越有理由认为两总体均数不同 D、越有理由认为两样本均数不同
10、在样本均数与总体均数差别的假设检验中,结果P＜0、05而拒绝H0,就是由于( C ) A、无效假设成立的可能性小于5% B、备择假设成立的可能性大于95% C、从该总体(μ＝μ0)抽得该样本的可能性小于5% D、从另一个总体(μ≠μ0)抽得该样本的可能性大于95% 11、第Ⅰ类错误就是( A )
A. 无效假设成立而被拒绝 B、无效假设错误而被接受 B. C、两者均就是 D、两者均不就是 12、第Ⅱ类错误就是( B ) A、无效假设成立而被拒绝 B、无效假设错误而被接受 C、两者均就是 D、两者均不就是 13、若取α=0、05,当∣t∣＞t0、05/2,ν 时,则P＜0、05,可认为( D ) A、两样本均数相等 B、两样本均数不等 C、两总体均数相等的检验假设不能拒绝 D、两总体均数不等
14、配对资料分别用配对资料的t检验与成组资料的t检验进行检验,两者相比( B ) A、成组资料的t检验效率高些 B、配对资料的t检验效率高些 C、两者效率相同 D、两者效率不可比 15、完全随机设计的方差分析中,必然有( D ) A、SS组内＜SS组间 B、MS组间＜MS组内 C、MS总＝MS组间+MS组内 D、SS总＝SS组间+SS组内 1、所有参数检验的H0假设都就是针对总体参数而言的。 ( √ )
2、用95％可信区间比用99％可信区间估计总体均数的准确性要高。( × )
3、确定假设检验的水准后,同一资料双侧t检验有显著性,单侧t检验必然有显著性。 ( √ )
4、成组设计的两样本t检验,若P＜0、05,可推断两总体均数有差别。 ( √ ) 5、独立样本的t检验,若P＜0、05,可以说此差别一定有专业或临床实际意义× 6、组间变异的程度与离均差有关,与自由度无关。 ( × ) 7、方差分析中的组间均方与组内均方都就是方差。 ( √ )
8、若将随机区组设计资料做完全随机设计方差分析,SS区组+ SS误差＝SS组内。 ( √ )
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