《功的概念与基本应用》教学设计
一、教学设计说明
“功”是本章的重点内容，同时也是整个高中物理的重要内容。学习“功的概念与基本应用”是为了让学生为后续学习功率，动能定理，机械能守恒奠定基础，自此我们将拉开高中物理的一个重要的部分，把力与能量，运动练习在一起；本节课采用翻转课堂模式， 先学后教，培养学生的独立学习能力，让学生做学习的主人，轻松、快乐、高效的完成知识的学习。
二、教学目标
知识与技能
让学生明白功的基本定义，会判断功的正负，知道功的性质，能求物体所受到力的总功；
过程与方法
通过学生独立的对微课的学习，培养学生独立思考，发现问题，解决问题的能力；在课上展示、交流与探究旨在培养学生表达与交流的能力，合作的能力。
情感态度价值观
培养学生科学探究精神，合作精神，团结精神。
三、教学重点、难点
重点： 功的定义，正负、意义，求总功方法；
难点：实际问题中求物体受力所做的总功，实际应用中判断功的正负，求解决实际总功时问题时科学的方法与步骤；
四、教学方式
翻转课堂的教学方式
五、教学过程
（一）学习微课
知识点一：什么是功，功的定义，
直接表述功的定义 功：如果一个物体受到力的作用, 并且在力的方向上发生了位移, 我们就说这个力对物体做了功；
举例：马拉车，马拉动货物前进，马拉货物的力对物体做了功，生活中发现马每天都得获取食物，才能有足够的力拉动货物，获得食物是为了补充能量，那说明做功实际上是能力变化的过程，做功是一个过程量； 知识点二：做功的因素（条件）:
引出问题，该如何来判断是否做功呢？
突破方法：以生活的实例感受指出做功需要力和力方向上有位移； 实例1，工人师傅推动货物，但始终没有推动货物，则没有位移，不做功；
实例2：餐厅服务员端菜，有向上的力，有位移，但力的方向上无位移则该力不做功，
实例3：吊车拉动物体往上升； 归纳总结:做功的两个必要条件
研读教材，结合学生的实际情况确立教学的三维目标和重难点； 录制微课视频 从由功的定义认识功，以生活的例子举例说明有无功的特殊情况 归纳总结:做功的两个必要条件
（1）作用在物体上的力．
（2）物体在力的方向发生一段位移；并强调两个条件缺一不可； 知识点三、功的计算式
突破方法：忆初中，结合高一矢量的合成与分解，合力与分力的等效替代关系，合位移与分位移的等效替代关系推导功的计算式； 忆初中：初中功的计算式，
动画形式立体呈现这
一过程，明晰直线同向时功的计算式子，
引出问题，很多情况下力和位移不同向，而是有一定的夹角， 则这种情况下该如何计算呢?
动画展示过程，引导思考，位移是矢量可以合成与分解，则可以分解位移，而后从功的因素（条件）指出只有上侧的位移才对应功，下侧的无功，那么力F的功就是上车测力所对应的功W= F lcos α；
继续思考，可以不可分解力呢？
W= Fcos α l ； 指出公式意义：
W=F1·x=Fxcosα ；α是力的方向与位移方向的夹角,功的单位：焦耳（牛·米）。 举例判断分析“α”角
总结：α就是F与V两者向量的夹角； 知识点四、功的正负
突破方法：先从α角对cosα的正负影响看W=Fxcosα值的正负，从而给出正负功的概念，而后以实例动画分析举例，看效果，让学生明白正负功与动力阻力的关系；
忆初中推导高中功的表达式，结合高中物理矢量的合成与分解中合量与分量的等效替代关系分析推导高中功的表达式 举例教学生确定力与位移的夹角，为实际应用做准备 动画形式，让学生联想各种情况的感受，身临其境；从效果上认识功的正负；
总结： 1.功是标量，正负功不表示方向，也不表示功的大小，仅表示是动力或阻力对物体
做功；
2. W=Fxcos?仅适用于求恒力做功，x为物体（作用点）对地位移； 3.一个力对物体做负功，又可说成物体克服该力做功； 4.比较功的大小时看其绝对值的大小就好； 知识点五、实例求各分力、合力的功
突破方法：实例分析应用，引导学生分析，理清思路；明晰解题的过程与步骤； （校本-page39页）例题3：如图3所示，一个人用与水平方向成60°
角的力F＝40 N 拉一个木箱，在水平地面上沿直线匀速前进了8 m，求：(1)拉力F对木箱所做的功； (2)摩擦力对木箱所做的功； (3)外力对木箱所做的总功．
规范解答，明晰解题的逻辑和步骤；
定对象及过程----受力分析----找对地位移与夹角-----带入公式计算-----检查与讨论 总结2
1.恒力做功的求法：W=Fxcosθ中的F是恒力，求恒力所做的功只要找出F、X、θ即
可。
2.合力做功 （总功）的求法：
方法1：总功等于各个力做功的代数和（有正负） W总=W1+W2+W3+······
定对象及过程----受力分析----找对地位移与夹角-----带入公式计算-----检查与讨论
（二）微课后检测：
布置两道选择题，一道大题，旨在检测学生对基本概念的认识，求总功的方法，判
断力做功与否以及性质 （三）二次备课
统计学生看完微课后的留言，以及在讨论区的问题，收集信息，为上课做好针对性的准备； (四)上课
(1)课前自主学习问题反馈与统计 总得分前5名如下：
学生在讨论区以及微课检测题中所---呈现的问题
1、基本概念、性质认识不彻底，正负功的理解与判定 2、解答计算题时步骤不清晰； （2）知识回顾与梳理
四叶草随机抽问：考察学生对微课中要求识记知识的记忆与理解
小总结归纳知识，让学生强化认识 结合实例分析求功，更直观，更具体，讲功的计算步骤与分析思路， 规范解答步骤，明晰思路 微课后诊断检测学生知识的理解与认识 收集问题，统计学生完成情况，二次备课 表扬与鼓励上课，公布学生完成情况，表扬完成好的同学，鼓励完成差的同学； 知识回顾与梳理，四叶草随机抽问。 考察学生对微课中要求识记知识的记忆与理解
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