《摇篮曲（勃拉姆斯）》教学设计
教学目标
1.情感态度价值观：通过《摇篮曲》主题欣赏，体验亲情艺术之美，感受音乐所蕴含的情感，感受宏伟的母爱，深厚的父爱，心怀一颗感恩之心，感谢父母养育之恩。
2.过程与方法：通过课外自主探究学习与课内合作学习，培养学生自主学习音乐的能力，激发学生终生学习音乐的欲望和兴趣。
3.知识与技能：聆听例外音乐表现形式的摇篮曲，感知音乐要素，把握摇篮曲的音乐风格和思想内涵。
学情分析
现在许多孩子感恩意识稀薄，不知道师长爱、父母恩是什么，似乎老师传授他们知识是应该的，父母辛劳养育他们也是理所当然的。现在很多家长习惯了付出，只要孩子美满，不图孩子能给予他们什么回报，孩子的成长一直都在“得到”中渡过，这常常使孩子失去了感恩的机会，时间长了，孩子学会了享受，就会对他人付出的辛劳无动于衷。但是他们的年龄不大，涉世未深，身心发展尚未成熟，是世界观、人生观、人价值观形成的一个关键时期，根据他们的年龄特点，可塑性强。古人云:“凡音之起,由人心生也。”以音乐的情感力量去感染孩子，唤醒孩子内心的真、善、美，让孩子在体验亲情艺术之美的实践活动中，感受音乐所蕴含的情感，从而感受宏伟的母爱，深厚的父爱，心怀一颗感恩之心，懂得感谢父母养育之恩。
重点难点
教学重点：体验摇篮曲的特点，感悟亲情的温馨。 教学难点：感受摇篮曲的多种音乐表现形式。 教学过程
一、情感交流，感受母爱
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1.老师与学生交流在生活中所感受到的“爱”。
师：同学们，大家都说“爱”是一种最优美的情感，在我们的生活中，在我们的周围中，都填塞了爱，不知道同学们感受到了吗？请大家一起来说说你在生活中感受到了哪些爱？
生：爸爸、妈妈对我的爱。 生：老师对我的爱。 生：爷爷、奶奶对我的爱。
师小结：对了，其实“爱”就在我们的身边。爸爸、妈妈对我们的爱是通俗而宏伟的父爱、母爱；老师对我们的爱是浓浓的师生情谊；同学之间的爱就是结净的友谊。其实“爱”就在我们每个人的身边，懂得去感受它、爱护它的人，就会拥有这些爱！
2.出示图片，感受母爱
师：在这些人间真情中，最无私、宏伟的“爱”是什么？请同学们看以下真实的画面，它让大家感受到什么？
图片1：这位母亲背上背着孩子，下地挖土担石，为了家日夜操劳.图片2：母亲怀抱是这么温暖，儿女感到无限温馨。
图片3：这位母亲在高速公路发生车祸的那一刹那，用身体紧紧抱住孩子，自己身受轻伤，昏迷不醒，而怀里的孩子却安然无恙！
师：母爱，它震撼着人们的心灵，是所有门类艺术家们深情讴歌的一个主题，你们知道吗？音乐是一门情感的艺术，最能表达这份爱，它比语言更深刻、更生动、更感人！
3.出示课题——《摇篮曲》专题欣赏
师：今天这节课，老师将和大家一起走入“摇篮曲”的音乐世界中，感受这种情感艺术的魅力！
【设计意图】
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从感性入手，与孩子展开“爱”的讨论，进行情感铺垫，让孩子对“爱”的理解有一个更高层次的认识，把学生引入到歌颂“母爱”的摇篮曲音乐中，让孩子带着情感学习音乐。
二、感受体验，感悟亲情
（一）学生上台介绍所收集到的表现“母爱”的摇篮曲作品。 1.欣赏舒伯特《摇篮曲》——女声三重唱 （1）第一小组简介黑鸭子演唱组
生：今天，我们带来了一首大家非常熟悉的舒伯特《摇篮曲》，是由黑鸭子三人组合演唱的。你们知道吗？黑鸭子是中国内地首席女子和声组合，每个歌手分别担任一个声部，调和丰盛的和声色彩将带给大家美的享受。现在让我们一起欣赏黑鸭子的演唱风格吧，听赏后说说这首歌曲在演唱形式和速度、力度、情绪方面有什么特点？
（2）学生闭目运用身体语言进行感受。
师：老师希望同学们在欣赏时能运用身体语言感受这首摇篮曲的特点以及歌曲所表达的情感。
（3）师生互动，讨论交流，课件呈现女声三重唱。
师：你们能不能说说这首歌曲在演唱形式和速度、力度、情绪方面有什么特点？让你感受到什么情怀？
生：演唱形式--女声三重唱；速度稍慢、力度柔和、情绪优美抒情。让我感受到母亲的怀抱真温暖！
师小结：是啊，优美的和声，清润调和的音色，表达了母爱的情怀，母爱的温馨。
【设计意图】
在师生交流活动中，感受女声三重唱的优美和声效果的艺术魅力，使母爱情怀更加感人。
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2.欣赏勃拉姆斯《摇篮曲》——管弦乐合奏 （1）第二小组介绍管弦乐勃拉姆斯《摇篮曲》
生：同学们，今天我也为大家带来了这首勃拉姆斯《摇篮曲》，请同学们听完这首乐曲后，说说这首乐曲与刚才的《摇篮曲》有什么相同之处和例外之处？播放多媒体课件，学生视听感受
（2）师生互动，讨论交流，课件呈现摇篮曲的例外音乐表现形式以及特点。
师：这首歌曲的演奏形式是什么？ 生：管弦乐合奏。
师小结：这两首歌乐曲相同点是速度较慢、力度较弱、情绪比较温馨、优美。
例外点是一首是童声合唱，一首是管弦乐合奏。 【设计意图】
体会摇篮曲意境，在整体中感受四种乐器丰盛的表现力，营造了宁静、温存、亲密的氛围，感受温存无私的母爱情怀。师生交流活动中，感受童声合唱形式与管弦乐合奏例外的艺术魅力，两首歌乐曲都表达了一种广博、无私的母爱。
3.欣赏中国东北民歌《摇篮曲》——女声独唱 （1）老师有感情演唱
师：老师听了这两首摇篮曲，内心非常激烈，此时此刻作为一名母亲的我，也想为在座的每一位孩子献上一首我们中国东北民歌的摇篮曲。请大家结合生活的实际谈谈对母爱的感受。
（2）师生情感互动，学生感受摇篮曲的例外音乐表现形式、共同特点及表达的情感。
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师：老师的演唱形式是什么？ 生：女声独唱。
师：老师的演唱能勾起你和妈妈母女情深的回忆吗？请大家结合生活的实际谈谈对母爱的感受。
生：妈妈每天下班回家很累了还要做饭、做家务，早上还要很早起来为我准备早饭，每天看看到妈妈无力的身影，我真想说：妈妈我爱您！
生：当我深夜生病时，妈妈冒着寒风送我到医院，一夜没睡照顾我，早上，我看到的是妈妈布满血丝的双眼，我真的很感动。
生：平实妈妈经常爱唠叨我的学习，其实，说明妈妈是爱我的，她希望我学习进步。在妈妈的唠叨提醒下，我记住学习的要点，成绩提高了，我自己很高兴，很感谢我的妈妈。
师小结：是的，其实母亲就是在这样通俗的事情中，体现了母爱的宏伟，真是令人感动。
【设计意图】
感受中国风格《摇篮曲》，感受母亲所表达的那份爱意和期盼。在师生交流活动中，感受生活中通俗而宏伟的母爱，培养学生的感恩意识。
（二）师生互动，分析摇篮曲的风格特点
师：刚才，同学们欣赏了三首摇篮曲，他们在速度、力度、情感方面有什么共同特点？它们例外的特点是什么？
共同点：速度缓慢，力度柔和，共同表达了“母爱”的情感。 例外点：音乐表现形式例外，民族风格例外。
（三）学生上台介绍表达“父爱”的摇篮曲作品——动力火车《摇篮曲》 1.第三小组介绍动力火车《摇篮曲》
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四年级下册音乐教案-6《摇篮曲勃拉姆斯》人音版简谱
