初中教案
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结果等我开完会回来，实习老师说他们乱成一团，又走了不少同学。
我突然发现我忘记了公区卫生，其实这次追究原因也有我的责任——其实这次不洗地就
不需要太多的人，可是我又不想打乱卫生小组，所以照旧人数，偏偏的又因为开会要迟到，
所以忘记分一半人去公区，于是两大组的同学全堆在班里扫地、拖地、抹窗，有人就没事可
做，有人就乘机溜走。
还有劳动委员的责任，以往劳动委员负责安排劳动的，对学校什么时候要求搞那些地方
的卫生，比班主任还清楚，有任务就去安排，不用班主任操心。可是现在每周都要我提醒，
这次老师忘记了公区，劳动委员也没有想到。所以，培养得力的班干会减轻老师的负担，这
也说明我还没有培养好班干。
实习老师提出要实行责任分工，我很高兴能利用实习老师的“劳动委员”的经验，让她
来具体指导劳动委员的工作。
可是，要回到责任分工，我心中有一丝悲哀，落实具体分工不是不好，只是我觉得初一
的学生应该是最积极的，就算在家里不爱劳动，在学校也会积极主动地参加劳动，如果初一
就连在学校劳动也要偷懒，那么这样的同学真的是懒得无可救药的了!如果连初一都不能实行
不分彼此的齐心协力搞卫生，那么，你还指望哪个年级可以实行?这是不是独生子女的悲哀?
这是不是老师的悲哀?
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根据前三周的情况，因为每周都洗地，所以室内的地面很干净，过去安排一个小组还是
人多了，于是这周我重新调整，固定一个同学负责黑板、讲台的每节课后的清洁，(这个同学
不用参加大劳动。)室内只要一个同学即可，其余的人再分到公区去。
现在看来，每周都洗地，如果都能借到水管，那也不用两组人那么多，一大组应该都可
以，这样，大搞卫生的轮值，一个月才轮一次。
这方面的事，让实习老师利用她的专长多帮忙安排、培训吧。
四、纪律问题
学前教育时，一般都进行自我介绍的环节，这次也不例外。但因为这次分了学习小组，
所以有心让他们及早认识，以便日后的交流。所以先叫他们小组内部进行自我介绍。
可是也不知道是否这个原因，反正觉得这个班的同学比以往的班级的同学要熟悉的快—
—以往总有一周左右的时间比较安静，因为大家还有陌生感，可是这个班的同学，第一天给
我的感觉就已经没有了陌生感，已经可以跟周围的人大说特说，说话的人不是一两个，是遍
地开花，老师叫停也很难停，静了不一会儿又遍地开花。就像是同学们都控制不了自己的感
觉，我在想，到底是什么原因呢?难道真的是自我介绍的原因?不会吧?我更倾向于分班的巧合
上，有时就是那样奇怪，虽说按成绩平均分到各班，但总会出现某个班的同学普遍比较单纯、
比较乖，而某个班的同学比较活跃或比较世俗或比较调皮。
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开学第二周，我就禁不住内心的疑问，向其他班主任询问班情况。会不会觉得这一届学
生特别多话，问题也多，已经有好些问题，好些学生冒头了?开学才一周多，已经让我生气，
已经要留堂了?另几个老师都说不会。一个老师说：“不会呀，我什么问题也没发现，觉得他
们都很乖，纪律也很好，有一次代课老师走错课室没来我班，他们也是一直静静地等，等了
十多分钟，值日生才想到下来办公室找，老师上去后还是静静的。平时自习课我只上去看一
下就可以回来安静的备课，不用再巡堂，他们都很安静的。真的，开学到现在，我一次气都
没生过。”
“是真的吗?!我班从开学第一天都没出现过这种情况!”
“我班还不算最乖的，某某老师的班才乖呢，你看自习课他什么时候上去巡班的?他还说
他的班长比他还管用。他叫学生安静，学生不静，班长站起来一拍桌子一吼，全班顿时鸦雀
无声。班会课什么的内容，班干抢着做。”
是呀，学前教育第一次的班会就已经是学生中午不回家，上网查找资料，制作成课件并
主持。完全不用他操心。。。。。。
天哪，为什么我总是那样的“幸运”?“是你工作做得细，观察得细，所以才发现多问题
吧?”是的，我也承认这一点。假如我不那么勤，做得不那么细，很多问题应该还没有被发现。
但是，说话多，说话的同学遍地开花，这却是不争得事实。
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一个月以来，尝试了许多办法，但没想到对这“特别的”班效果不大。直到这几天才见
效果，那是老师想到了同学们的集体观念，决定评选每周的“纪律小组”——每节课预备铃
响，值日生和当周的班长就站出来，一方面整顿纪律，开始读书，另一方面登记做得最快最
好的前三名，每周汇总，奖励。希望同学们从此改变随意讲话的毛病。
要记住——好的纪律是好的成绩的前提
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初中：开学一个月教学反思
