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浅谈幼儿园歌唱活动中的教师指导策略
作者：李婉
来源：《神州·中旬刊》2018年第01期
摘要：唱歌活动是幼儿园必不可少的娱乐学习活动，为了提高唱歌活动的效率，鼓励幼儿积极参与活动，幼教老师应当采用科学的指导策略。如鼓励孩子边表演边唱歌；积极使用身边简单的道具；开展唱歌接龙比赛；提倡在音乐中绘画；引入多样化的游戏教学法以及多媒体教学设备等。通过为幼儿营造有趣的音乐氛围，吸引幼儿参与到活动中来，提高唱歌活动效率。 关键词：幼儿园；唱歌；活动；策略；兴趣教学 一、引言
音乐是一门艺术，能够贴切的表达人的思想情感与生活状态。在幼儿园的教学活动中，也往往会通过音乐课堂来陶冶幼儿情操，开发孩童智力，提高音乐素质，这对幼儿的健康成长有重要的积极影响。然而，在幼儿园的唱歌活动中，时常会有幼儿因为缺少音乐兴趣而觉得活动没有意思，不愿意配合老师积极参与到集体活动中来，不仅会影响幼儿自身对于唱歌行为的体验，也会削弱唱歌活动的教学效果。如何开展唱歌活动课堂是幼教老师需要仔细思考的问题。 二、幼儿园唱歌活动教师指导策略 （一）鼓励孩子边表演边唱歌
对于3-5岁的幼儿来说，好动是他们的天性。因此，在与幼儿的交流中，我们常发现在他们在说话过程中往往伴随肢体动作。根据幼儿的这一表现特点，幼教老师可以将表演环节融入到唱歌活动中来，鼓励孩子在唱歌的同时，充分发挥想象力，舞动肢体。如在《泥娃娃》歌曲中，常常提到眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴等脸部器官，孩子可以边唱歌，边动手指点相应的部位。在活动过程中，可以鼓励孩子们边唱歌边大胆的用相应的面部表情表达此时歌词中提到的器官，按顺序活动眼睛，眉毛，鼻子，嘴巴等，不仅能够更加熟悉歌曲的内容，也增加了趣味性。
（二）积极使用相关道具
幼儿对色彩以及外部物品往往拥有很大的兴趣与好奇心。在唱歌活动中，如果能够为孩子提供色彩鲜艳，外形卡通有趣的游戏道具，鼓励孩子边唱歌边使用道具，也能够获得意想不到的效果。道具教学尤其适合幼儿园小班孩子的教学。年龄越小的孩子，在道具的吸引下，越容易配合教师完成活动任务。如在学习《摇啊摇》这一首歌曲时，可以为小班的孩子分发可爱的娃娃道具，边唱歌边抱着娃娃轻轻的摇晃，配合做出睡觉、行走等诸多动作。实践表明，小班的孩子对于道具教学十分欢迎，在使用道具娃娃时，甚至会非常小心的抱着娃娃，不让桌子椅碰到，不让衣服遮住它的脸[1]。
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（三）推行歌唱接龙比赛
歌唱接龙是指将一首歌曲分为若干句子，由第一个人唱第一句，其后第二人接唱第二句，以此类推。在幼儿园中举办歌曲接龙活动时，往往受到诸多孩子的欢迎。在唱歌过程中，幼儿必须高度集中注意力，把握歌曲的歌词，节奏，拍子，使之与前者相一致，这对锻炼幼儿的专注力，提高活动效率十分有效。如在《小燕子》歌曲的教学中，每个孩子都只需要分配到短短的一句话，“小燕子，穿花衣，年年春天飞到这里……”，但所有的孩子都很积极的参与到唱歌活动中来，最初是一人一句话，熟练之后，逐渐转变成一人一节。对于较难的歌曲，可以先将班级分为两个小组，最开始由2个小组进行接唱，几个回合后，选择4名幼儿进行接唱，最后可以选择8-10名幼儿进行滚动接唱，从而大大提升幼儿的参与力度。 （四）提倡唱歌与画画结合
好动是幼儿的天性，画画也是幼儿的兴趣。对于中班与大班的孩子来说，绘画能力有了较大的提高，能够用画笔画出简单的身边的事物。在音乐课的唱歌活动中，教师可以在欣赏音乐的环节中鼓励孩子根据耳朵听到的歌词进行画画创作。如《蓝精灵》一曲，“在山的那边海的那边有一群美丽的蓝精灵……”，听到这句歌词，孩子能够在图纸上画出山与海的轮廓，也能够画下自己想象中的蓝精灵。在绘画的过程中，孩子需要不停的动脑，也要专注的听音乐歌词，才能够将歌词表达在画纸上[2]。 （五）引入游戏教学法
在游戏过程中，幼儿能够提高对周边事物的感知兴趣。倘若教师能够将唱歌活动与游戏环节紧密结合，就能够最大限度的调动幼儿参与唱歌教学的兴趣。如引入音乐剧游戏活动，鼓励孩子分为不同的小组，在音乐表演中进行学习。幼儿园常用的游戏，如击鼓传花，也能够大胆的运用到音乐课中，教师将歌曲的名字写在一朵小花山，并播放一段音乐，要求孩子传递花朵，当音乐停下来的时候，谁得到了花，谁就需要唱歌，击鼓传花活动不仅能够为孩子带来快乐，也能够鼓励孩子唱歌。同理，丢手绢，猜谜语等游戏也能够运用到唱歌活动中来，在游戏中输了的孩子需要当众表演，在娱乐的同时也能够帮助孩子建立自信。 （六）运用多媒体手段
多媒体设备在幼儿园的电教化教学过程中起到了重要的作用。在幼儿的唱歌活动中，教师也应该积极发挥多媒体设备的作用，调动孩子的参与积极性。如通过播放有趣的音乐视频，勾起孩子学习唱歌的兴趣。在《小猴子》一曲中，视频里出现了诸多活泼可爱的小猴子，做出爬树，荡秋千，跑步，跳跃等不同的滑稽姿态，在视频的渲染下，孩子们跃跃欲试，迫不及待的开始跳跃，手舞足蹈。在多媒体设备的辅助下，孩子能够无忧无虑的享受音乐的乐趣，完美的调动听觉，视觉等各个组织，加深了对唱歌歌曲的理解与兴趣，能够更好的投入到歌词所表现的场景中[3]。
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三、结论
作为幼教老师，应当鼓励孩子大胆的使用各种艺术行为表达自身的情感与思想，尊重每位孩子的表现与成果。在幼儿园的唱歌活动中，教师应当及时的肯定孩子们创造性的表现，通过眼神，手势等多种肢体语言进行认可，从而增加孩子的成就感。唱歌活动过程中一定要为孩子创造主动想象的空间，运用各种多媒体设备以及身边的物品，使孩子们在歌唱活动中感受到乐趣。
参考文献：
[1]谢渝芳.浅谈音乐活动中教师的有效指导策略[J].教师，2008（3）：49-50. [2]吕昳颖.浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略[J].新课程·小学，2017（5）. [3]李也.浅谈幼儿园音乐活动实施指导策略[J].科普童话：新课堂，2016（11）：12-13.
浅谈幼儿园歌唱活动中的教师指导策略
