兴趣是提高学生写作水平的关键
引 言
作文教学，在语文教学中占有很重要位置。它不仅是提高学生语文素质的关键，而且对学生今后走上社会也有着十分重要作用。因此，从初中开始，培养好学生的写作能力势在必行。而学生写作能力的培养很大方面取决于学生对写作兴趣。所以如何提高学生的写作兴趣，就成为学生写好作文的关键。
一、 分散练习，降低难度，赶走学生心中的畏惧。
平时，一到上作文课，学生总是感到头痛，把写作文当成很难做的事情，初中学生对作文畏惧感，不是一时半时行成的，因此要想方设法改变学生的这种心理。为了解决这个问题，我采取了分散练习，降低难度的方法。比如，一次作文课， 我把他们带到了野外，让同学分别在小河边，小桥上，麦田边，进行观察，然后分别写出自己所见所感，同学们个个兴高采烈。回到教室后，让同学根据自己所写作写一篇游记，他们很快便完成了习作。
在这次的作文评讲课上，我首先问学生这样一个问题，这次写作文难吗？很多同学都笑了。是的，写作文，并不像你们想象的那么难。只要我们平时做个有心人，多观察、多思考、多动笔，把平时所见、所闻、所感写下来，这样在你以后写作文时就会用到这些
0
素材，写起作文的就会得心应手。 二、及时发现闪光点，激发写作兴趣
在作文评讲时用多鼓励、表扬的方法激发学生的兴趣。讲评时以写得好的文章进行朗读、点评；同时对水平差的同学的作文，只要有一点可取之处，也毫不放过地加以表扬，给以鼓励。例如，我教的上届学生孙帮龙，语文成绩入学时很不好，平时在写作文时总是三言两语了事。有一次作文是《妈妈，我想对你说》，他写的非常动情 （虽然文笔上写的不好）。我在评讲作文时表扬了他，并在班上读了他的文章。从那以后，他的作文再也不是半页了。并且文笔上进步很快。
三、 打破定式，不拘一格
平时写作文，我们习惯让学生写 “命题作文”。强化作文的写作训练，在立意、结构、语言、题材诸方面作硬性规定，在严格限定的时间内完成写作文。这样以来，不但弱化学生的求异思维和发散思维，而且降低了学生的写作兴趣，作文百人一腔，千人一调，写不出一点新鲜的东西。
因此我主张作文“打破定式，不拘一格”鼓励学生写“创造性作文”，即没有硬性框架的局限和严格的时间约束，在立意和形式上新颖，选材和笔法上灵活。这样学生就会有很大的活动空间，自由的安排结构，自由的表达自己的情感。从而提高对写作的兴趣。
四、 用心去发现生活中的美
生活五光十色，处处蕴含着美，在作文教学中，老师要积极引
1
导学生勤于观察，勤于思考，努力发现生活中的美，发现凡人小事中的“大”和不平凡，发现一般话题中的深刻哲理。
有一次，我有意识布置了一篇话题作文：要求学生以过年走亲访友为话题，写一篇文章。果然出现一批立意不错的文章。他们从走亲访友中发现的中华民族的美德。从礼品的变化中看到了社会的进步和人民生活水平的提高。从路上的车辆，看到了未来中国的发展。这样不仅使学生有话可说，而且增强了他们的社会意识。从而提高整体素养。
五、 打破旧镣铐 ，命好作文题
作文命题是我们在教学中值得认真思考的课题。像我们过去命的一些 《我的老师 》、《我的一天》、《难忘的一件事》、《我的学校》等题目，从小学到校中学 ，学生不知写了多少遍，他们看到这些题目就厌烦了，根本没有什么兴趣。像一双沉重的镣铐，限制着学生的思维，影响着学生的写作。从为了避免这种现象，我认为要经常采用较灵活的命题方法，让学生写自己最有感悟的情，记自己最有体验的事。如《有件事，真使我××》，就容易使学生产生兴趣，引起共鸣。学生写“兴奋”、写“开心”、写“难过”、写“痛快”、写“激动”。不但使有话可说，而且有情可写。记得有位同学，其题目是《有件事，真使我很后悔》，如实的记下了自己遇到的一件事：他和一个伙伴在春节时到集上去玩，由于好奇心的趋使，他们进入了网吧，然而，就是这一次，他失去了一个最好的朋友，就是从那次开始，他的朋友整天泡在网吧里，再也没有回到学校。老师、家长、同学用尽了办法也没
2
兴趣是学生写作有的关键
