湘教版小学四年级语文下册《云海日出》教案三篇
篇一
一、教学目标
1、 默读课文，整体感知文章内容。
2、 理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。 3、 感情作者的语言美，积累语言。
4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。 二、教学重点
1、理清课文层次，理解课文内容。
2、掌握文中景物描写的方法（如动静结合）。 三、教学难点
能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）谈话导入
我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课（板书：云海日出）。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美
它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。 （二）初读课文，整体感知
1、首先 请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。
2、思考两个问题
（1）、课文是按什么顺序记叙的呢？ （2）、课文主要介绍了黄山的哪些景色？ （三）分析课文，真切感悟
（1）课文从大体上看，可以分为”云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。） 2、学习“云海”
（1） 云海究竟是怎样的景象呢？指名读第3、4自然段。（评价）
（2） 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它 们分别说出了云海的哪些特点？
a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？
b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点？（平、静、大） c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美（师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际）。
d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗读这一句。
3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会
儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”
a 云海的景象又发生了怎样的变化？ b请生回答（云由静态变得动起来了）。 c这一句出现了哪种修辞（比喻） 师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢？（质地轻盈、光怪陆离、景象万千）这样的美景让我们看得出了神，忽然梦幻之中。”（置身梦幻）
4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗？（美丽、神奇等） 4学习“日出”
（1）师读第5自然段。
（2）叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？ (清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)
（3）等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装： “橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”
（4）同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢？齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的？
生：从颜色和形状来描写太阳的变化。
生：形状的变化：红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘；颜色 变化：红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。
师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢？ 生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼.......”看出来的。 师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。 师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。
（5）看到太阳后，我们的心情是怎样的？有感情朗读第七自然段。
（四）拓展延伸
学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。 六、板书设计 云海日出
云海： 静态描写动态描写
日出：光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘 篇二
一、教学要求：
1．认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 3．激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。 二、教学难点：
1．在读中理解、积累词句。
2．激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 三、教学准备：
安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐 四、课时安排： 1课时
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1．启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅；
当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？
2．揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！
（板书课题）这是一篇略读课文。指导读课题。 （二）初读课文，整体感知
1．请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
2．交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。 结合出示词语进行积累：
崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离 稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌 绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅 3．谁来简单地说一说课文主要写了什么？ 教师引导学生共同归纳。 4．提出疑难之处。 （三）再读课文，真切感悟 1．默读课文。学习要求：
把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分？ 2．小组讨论，全班交流。
课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢？
（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。） 3．学习“云海”
（1）谁对黄山的云海印象最深刻？试着读读。
湘教版小学四年级语文下册《云海日出》教案三篇
