《春江花月夜》教案 学习目标：
1、能够有感情地朗读诗文，理清诗歌脉络并概括大意。
2、学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，能够由浅入深地解读诗歌的“境”与“情”。
课前准备：请选择你喜欢的诗句，用自己的语言还原诗境形成文字。 教学流程： 一、导入：
在大唐这个诗歌王朝，有一个人，他只留下了一首诗，但却惊艳了整个大唐，可谓一诗“孤篇压全唐”。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。在这样的诗面前，说再多的赞叹都只能是饶舌，不如今天我们一起去欣赏一番。
二 、文本赏析
1、 诵读品味，整体感知
男生齐读前八句，女生齐读中间五句，男女生齐读最后部分。读完思考：诗人在诗中描绘了哪四幅画面？将课前预习时起好的名字交流分享。
引导并明确：春江花月图——月下沉思图——思妇怀远图——游子思归图
2、置身诗境，缘景明情
（1）《春江花月夜》美在于它整个意境的浑融，那你认为这种浑融的意境主要得益于诗中哪一意象？（月）
问：那文中都有哪些句子是关于“月”的？请你先用自己的语 言还原诗境，然后说说诗中寄托了诗人怎样的情感？可结合自己的预习作业，也可重新选句分析。给大家5分钟时间讨论交流。 （深入学生中指导点拨） （预设）
1、春江潮水连海平，海上明月共潮生：“生”有动态感，且写出了水月一体，好像从水里升起。
2、滟滟随波千万里，何处春江无月明：很美，满眼波光闪闪，广阔浩渺。
3、江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：纯净空灵、梦幻，总之就是“美”
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见：同上
4、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮：“孤”给人孤单、凄清静寂之感
5、玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来：“卷”“拂”化无形为有形， 既写出了月光的质感，又表明了女子内心的烦闷，想要拂去的是月引起的思念。
6、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文：鸿雁、鱼龙本是传信之物， 但却飞不远，游不远，无法传达我的相思，无奈之感油然而起。
7、斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路：“沉沉”给人以心情沉重之感，因为一个天南一个海北，山高水远有家难归难的无奈。
（2）问：以月为底色，诗人还用了哪些意象做以点缀？又分别寄托了诗人怎样的情感？ （预设）
8、白云一片去悠悠，青枫浦上不上愁：“白云”常给人飘荡无依之感， 。“孤舟”多指游子。同类意象还有“飞絮”
“落花”给人美好事物短暂，9、昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家： 时光流逝之感。 ）（小结：
全诗就是这样以月为底色，以春、江、花为图案点缀，织就了光彩斑斓的春江月夜图景，抒发了诗人如一幅水乳交溶、意境浑圆、整首诗都仿佛笼罩在一片空灵迷蒙的月月光般皎洁纯挚的思念之情， 色里！ 三、诵读回味自由诵读诗歌，回味诗歌意境美、情感美，做到“诗在嘴中吟， ！并找同学范读。人在诗中行” 四、巩固提升请你运用“置身诗境，缘景明情”法，赏析以下诗歌中的“境”，即用自己的语言还原诗境，并说出其抒发了诗人怎样的情与“情” 感？ 唐·杜甫 旅夜书怀 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 765年离开四川成都草堂后在旅途中所作。注：本诗于 （预设）诗境：微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。我难道是因
为文章而著名，年老病多也应该休官了。自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
情感：诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感、飘泊感。
人教版高中语文选修二春江花月夜教案
