中学语文工作坊研修方案
一、 指导思想
根据语文课程性质特征及其教学规律,面向全体学生，努力促使教师把先进的教育教学理念转化为实际教学行动。也为更好的发挥我校名师、骨干教师的师范、引领、辐射作用，提升其专业化的发展空间，促进全体教师的共同发展，形成良性的教师专业成长互动机制，实现优质教育资源共享，推进我校教育教学均衡、健康、快速发展，学校以《语文课程标准》为指导,以打造实效课堂为主题,提升师生的语文素养,使我校语文教学水平稳中有升。 二、研修目标
1.通过语文工作坊的培训，提升教师职业道德素养，使教师树立育人为本，德育为先的理念，坚定扎根乡村、奉献乡村的信念， 为乡村学校打造更优秀的教育师资。
2.通过听课、议课、写反思、写心得等活动，提升教师们把握教材、更新教学观念，促进课堂教学质量的进一步提升。
3.形成教师学习共同体，协力解决教育教学中的突出问题，改进日常教育教学工作方法。促使教师形成自主专业发展的意愿，提升乡村教师自主专业发展的能力。
4.提升教师工作坊培训团队培训策略与能力，增强团队凝聚力， 形成高技能、高效率、专业化的优质服务团队，探索契合我校教师个性需求的特色培训实践案例与方法。
三、机构组建：
坊主：杨波（中学文科组组长） 成员：全体中学语文教师
四、研修对象：初中语文学科教师 五、 研修内容：中学语文课堂教学
六、研修方式：包括观课、议课、主题研讨、专题讲座、集体备课等。 七、工作坊名：法镇九年制学校中学语文工作坊 八、工作坊宣言:“问渠那得清如许，为有源头活水来” 九、研修原则
1.专业引领。坚持内涵发展的原则，深入研究参培教师专业发展规律和学习特征，以“学以致用”的理念与方略，引导参培教师把学习与工作紧密结合起来，在实践中促使自己的专业成长。
2.实践为主。坚持理论联系实际的原则，根据对参培教师的专业发展和岗位工作需求做出分析，以及对教学中存在的问题与现实所学有机结合起来，将参培教师的专业发展及现实问题的解决和实践性理论的生成结合起来，让教师在实践中发挥自己的潜能。
3.优质服务。坚持质量为培训生命线的原则，提供个性化、针对 性和实效性的课程与教学，通过培训质量监督、培训效果的测评，有 效控制培训质量水平，最大程度满足学员专业发展需求。 十、工作重点与措施
（一）加强理论学习,推进新课程的实施工作
1.加强新课程理论的学习,进一步把握好新课改的方向,继续对
《语文课程标准》进行深入的学习和研讨,理解其中的关键词,理论与实践相结合,做学习型的教师。
2.要扎实推进语文教学改革进程。我们要“研\起来,要先“学\后“研”
3.改变教研形式,激活语文教师研究热情，教研活动要在“实\上下工夫,在“新\字上做文章,要改变过去接受式的教研模式,尝试探索参与式、体验式教研活动形式,激发全体语文教师参与教研的主体意识和创造热情。
4.加强自学网络研修,教研活动、感受、反思、教学设计、文章积极主动上传到镇中心学校工作坊群。活动将根据纪律、发言、研修记录等情况进行量化考核,纳入期末评估。 （二）着重培养学生语文素养
1.重视语文实践活动的开展,努力构建一个开放的语文学习的环境,密切课堂生活与社会生活的联系,以培养学生扎实的语文能力。将“活动\与“语文'有机地融为一体,使学生在活动过程中自觉地学语文、用语文,让学生既熟练掌握语文技能,又发展思维,培养创新意识和创造能力。充分利用课前三分钟,要求学生动口,讲歇后语、成语接龙、名人名言、占诗吟唱等,并进行阶段抽查。
2.引导广泛阅读和积累,积淀人文底蕴。一是班级统一从图书馆统一借阅一种图书,做为统一指导的读物。同时支持学生自由选择读物,结合课文推荐课外读物。二是教给学生读书的方法:A浏览性的泛读法B进行速读训练C品味性的精读。三是教给学生做读书笔记的方法。
圈点勾画、作批注、写读书笔记、做卡片、进行再创作,包括续写、扩写、缩写、改写等形式。四是指导学生学会积累,进行信息的收集和整理,并摘录好词好句。
（三）依托教研员的指导,以研究教材、教法为主要内容,促进教师对课程的内化。与外校结对,加强备课组活动。倡导团队合作与分享,努力提高课堂教学艺术。 十一、具体安排
根据“中学语文工作坊研修方案”,为保证我校语文组培训工作顺利进行，认真落实各项培训任务，提高各位教师参与研修学习的主动性和有效性，结合我校实际分四阶段按要求落实各项培训目标任务: 第一阶段:明任务(2024年11月1日--11月15日) 1.制定本年度学校校本研修计划并以简报形式上传。 2.教师制定个人培训计划。第二阶段:定主题(11月16日-11月30日) 1.督促教师学积极参与听课、评课、议课活动。 2.针对教学中存在的共性问题，组织发起网上研讨。3.通过研讨确立工作坊研修主题，并以简报形式提交工作坊研修计划。 第三阶段:做优课(12月1日--12月20日) 1.每位教师提供一节示范课(或微课)，指导教师负责指导学员完成微课制作。 2.学员根据本坊主题，运用信息技术，完成一个教学实录或教学微课。 3.歌教研小组长结合主题组织线下校本研修，督促教师积极参与线下活动。 4.督促学员完成课程学习，参与活动，完成作业，并对线下活动进行打分。 5.以 PPT 形式展示各坊工作，以简报形式上传。推荐 2 个优秀微课作业。6.以简报形式展示学校本阶段成果。 第四阶段:展成果(12月
20日--2024年1月) 1.学员回顾本次研修历程，进行自我总结与反思，并总结梳理出“优学”的方法与经验。观看学员优秀成果。 2.以简报形式做工作坊总结和工作坊优秀成果评选与展示。 3.督促学员完成全部研修并做总结，以简报形式上传总结。 十二、奖惩措施
1. 对培训教师进行过程性考核，参训教师完成规定的培训任务后 可获得相应的学分，颁发培训合格证书。综合各方面的因素和反映评 定，推选“优秀组长”、“优秀学员”和“学员优秀作品”。
2. 举行参训教师课例、案例、论文、微课征集和评选活动，对获奖者颁发证书并给予奖励。
3. 考核评价内容包括出勤率考核、实践环节考核、综合评估 十三、预期成果
1. *****学校中学语文工作坊教学资源库 2. 工作坊研修全程纪实资料 3. 研修成果展示
4. 工作坊研修特色总结报告
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