（2）论文、案例分析、记录、反思、评价标准和评价教师和幼儿的记录表等原始文档。 （3）班级主题墙创设、活动区创设、幼儿活动照等成果影像资料包。 （4）研究报告。
四、课题研究主要方法和步骤
本课题主要以质的研究方法为主，以行动研究的形式开展。具体方法有文献法、调查法、观察法、访谈法、录像带分析法及反思札记法等。主要步骤如下：4B7a9QFw9h 第一阶段（2011.3-2011.4）—— 成立课题组，着手进行课题研究的准备工作
1、组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》《生态式幼儿园区域活动》等相关理论及实践经验。 2、收集、分析、研究相关资料，了解主题课程中集体教学与区域活动有效整合的理论基础和教育价值。 3、制定本园集体教学与区域活动整合的具体实施方案。
4、加大宣传力度，争取家长的支持和参与，保证课题研究的顺利进行。
第二阶段（2011.4--2011.11）—— 实施研究方案
1、对全园区域活动的现状进行深度剖析，找出存在的问题，提出建设性意见。
2、结合每周集体备课会，集体研读主题目标、分析主题网络，围绕主题目标设计主题式区域活动方案，内容涉及与主题相关联的活动区设置的具体内容、目标与指导策略。ix6iFA8xoX 3、每2周召开一次专题研讨会议，对计划、方案、材料投放、组织和指导等进行分析评价和反思；相互分享经验；对困惑之处通过研讨和理论学习寻找对策。wt6qbkCyDE 4、结合园内教研分别开展集体教学和区域活动的现场观摩研讨活动，关注整合的情况。 5、实践操作、资料收集、阶段小结、持续改进。
第三阶段（2011.12—2012.3）—— 整理资料、归纳总结
1、进一步修正区域活动的观察指标，重点针对幼儿层面进行后期的评价分析。 2、举行幼儿园集体教学活动组织和区域活动组织的优秀展示活动。 3、整理资料、分析整合成效、准备结题。
五、课题研究的条件分析
1、科研力量
本课题组成员中有县名师1名、市、县级教坛新秀3名、其余也均参加过教学大比武、教学技能比武等各类比赛荣获市一、二等奖；负责人许敏霄曾负责两次市课题均优秀结题，其中市重点课题《主题背景下幼儿园大班分享阅读的实践与研究》成果获市二等奖；组内其他人员均承担过市、县级课题研究，都有较强的科研意识和科研能力，也取得了一定的研究成果，撰写的论文和活动设计在省、市级获过奖，因此作为本课题的核心成员能发挥较好的带头作用。Kp5zH46zRk 2、前期准备
我园开展主题背景下的区域活动创设已有2年，教师在区域活动中积累了一些经验，此次围绕本课题我们又做了大量的准备工作，上网，翻阅幼教杂志等查看关于区域活动方面的各种资料，进行学习研究。
我们课题组将本着学习研究—— 实践摸索——反思改进——再提高的思路，继续培训教师、研究读材，再以教研活动为阵地探索如何在主题背景下开展集体教学与区域活动的整合，构建出以主题为背景的集体教学向区域活动拓展的课程方案，最后结合《纲要》精神和本园幼儿特点，将着眼点放在利用区域活动有效促进幼儿个性化发展和能力的培养上。Yl4HdOAA61 3、保障条件
（1）组织保证。课题组邀请市教研员高美娇老师作课题指导师，在理论和技术层面上获得支撑和帮助。园内成立课题领导小组，做到认识统一、责任明确、目标一致、务实运作。ch4PJx4BlI （2）经费保证。幼儿园设立专项课题研究经费，保证研究过程中各项经费的使用，所需物品的供应。推荐参研人员参加各级培训，组织外出参观学习，完善读书制度。qd3YfhxCzo （3）时间保证。每周针对周主题活动开展一次年级组内集体教学向区域活动拓展的研究讨论活动，每月开展一次课题组研讨活动，每学期开展一次“家长开放日”活动。课题研究与幼儿园工作相协调，规划课题研究与幼儿园整体发展目标相协调；落实课题研究成员与幼儿园课职务相协调；做到教育教学与教育科研同步发展，共同提高。E836L11DO5 参考文献：
[1]李会敏，侯莉敏．幼儿园区域活动概念辨析．基础教育研究，2006，(2) [2]王春燕．生态式幼儿园区域活动对幼儿园课程的挑战．学前教育，2006，(11)
[3]秦元东．区域活动与集体活动关系的形态分析与演变趋势．幼儿教育(教育科学版)，2008，(7—8)S42ehLvE3M [4]周欣．数学活动区教师——幼儿互动分析．学前教育研究，2008，(12)
[5]秦元东．生态式幼儿园区域活动的基本定位及其超越性．幼儿教育(教育科学版)，2007，(1O) [6]王春燕．幼儿园区域活动新视点．上海教育科研，2008，(3)
学期教育《幼儿园集体教学与区域活动的整合研究》课题研究方案
