芅For personal use only in study and research;
not for commercial use
For personal use only in study and research;
not for commercial use
羁 膀
《植物妈妈有办法》教学设计
袅广东省清远市佛冈县水头镇西田小学 李佰环
肂教学内容
聿小学语文S版第三册第15课第一课时
蕿教学目标
薅1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自
然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
肃2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
蒂教学重点
羈理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
莅教学难点
膅在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。
薀教学过程
莈一、激趣引题。
肆同学们喜欢的植物是什么?植物和人一样,长大了就要离开妈妈独立生活,谁
知道你喜欢的这些植物是靠什么传播种子的?示“蒲公英、苍耳、豌豆”的图片。你们认识它们吗?谁能猜一猜它们是怎么样让自己的孩子到别处生根发芽的?学了《植物妈妈有办法》后我们就会了解更多有关植物传播种子的方法的。板题、读题。
羂(设计理念:让学生从现实生活中熟悉的植物引入新知识,激发学生继续探索的兴趣。)
羃二、初读课文,整体感知。
袇1. 让学生初读课文,自学文中的生字。要求不会的用自己喜欢的方式解决。
边读边思考:这首诗歌总共有几小节?并用序号标出。
袆2. 检查自学的情况,指名分节读。(其他同学用“——”标出文中讲了的几
种植物,并思考填表的左栏。)
肃 肁植物妈妈 薇薁 有办法 肅 腿 羀 莇 袂
薂2.这些植物是怎样传播种子的呢?(板书:传播种子)让我们共同来学习。
荿(设计理念:让学生自主的形式初读感知课文,了解课文介绍了哪几种植物。)
肇三、细读课文,逐节阅读。
羄1、讲读第一节。
蚀①指读,思考:有几句话?(2句)
衿②让学生对不懂的词质疑。采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”
的意思。
螈如:“孩子”在这里指植物的什么?(种子)
羅“长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)
肂“四海为家”:“四海”指到处。为什么到处是家?引出这里指植物的种子到处
生根发芽,到处是它们的家。(板书:四海为家)
芈③指导读第一句话。
薈到处生根发芽,走向更广阔的天地,这对植物的种子来说是多么自豪的事,这
一句要读出自豪感;而和妈妈告别,要读出难舍难分的感情,“得”要拖长读音。齐读第一句话。
螂课堂练习。(出示小黑板:“得”在不同语境中有不同读音)
膁①孩子如果已经长大,就得( )告别妈妈。
蚇②那里有许多知识,粗心的小朋友可得( )不到它。
肄③蒲公英的种子,飞得( )多远哪!
袄⑤指名读第二句话。引导用上升的语调读问句。(学生自由试读并齐读检查)
艿过渡:植物要旅行(师指板书中的“传播种子”)靠的是什么办法呢?下面我们
就来看看后面几小节是怎么告诉我们的。
肇2、教学第二节。
螅①师范读第二节,学生边听边思考:蒲公英妈妈的办法是什么?
羅学生回答问题(靠风来传播种子)。
蚂请学生从第二节中找出自己回答的依据是第二小节的第二句,师用彩笔画(风)
并说:乘风旅行多舒服呀!引导读出语感。
螀②示挂图让学生观察微风吹起蒲公英种子的情景。结合挂图理解“纷纷”的意
思,并按“一个接一个,连续不断”的意思。种子飞到哪就落到哪,紧扣重点词“四海为家”。
薅④指导朗读。(个人读、竞读)
蚂指导:轻风一吹,要读出风的轻。
螀边读边想象大群蒲公英乘风出发四海为家的壮观景象。“纷纷”要读出蒲公英
一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉,可放慢一些。师生评议朗读情况。评议时可针对优缺点进行学读(学读得好的句子)、改读(纠正处理不当的句子)、比读(读认为自己比别人读得还要好的句子)。
《植物妈妈有办法》
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)