芅For personal use only in study and research;
not for commercial use
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羁 膀
《植物妈妈有办法》教学设计
袅广东省清远市佛冈县水头镇西田小学 李佰环
肂教学内容
聿小学语文S版第三册第15课第一课时
蕿教学目标
薅1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自
然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
肃2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
蒂教学重点
羈理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。
莅教学难点
膅在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。
薀教学过程
莈一、激趣引题。
肆同学们喜欢的植物是什么？植物和人一样，长大了就要离开妈妈独立生活，谁
知道你喜欢的这些植物是靠什么传播种子的？示“蒲公英、苍耳、豌豆”的图片。你们认识它们吗？谁能猜一猜它们是怎么样让自己的孩子到别处生根发芽的？学了《植物妈妈有办法》后我们就会了解更多有关植物传播种子的方法的。板题、读题。
羂（设计理念：让学生从现实生活中熟悉的植物引入新知识，激发学生继续探索的兴趣。）
羃二、初读课文，整体感知。
袇1. 让学生初读课文，自学文中的生字。要求不会的用自己喜欢的方式解决。
边读边思考：这首诗歌总共有几小节？并用序号标出。
袆2. 检查自学的情况，指名分节读。(其他同学用“——”标出文中讲了的几
种植物，并思考填表的左栏。)
肃 肁植物妈妈 薇薁 有办法 肅 腿 羀 莇 袂
薂2.这些植物是怎样传播种子的呢？(板书：传播种子)让我们共同来学习。
荿（设计理念：让学生自主的形式初读感知课文，了解课文介绍了哪几种植物。）
肇三、细读课文，逐节阅读。
羄1、讲读第一节。
蚀①指读，思考：有几句话？（2句）
衿②让学生对不懂的词质疑。采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”
的意思。
螈如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子)
羅“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)
肂“四海为家”：“四海”指到处。为什么到处是家？引出这里指植物的种子到处
生根发芽，到处是它们的家。(板书：四海为家)
芈③指导读第一句话。
薈到处生根发芽，走向更广阔的天地，这对植物的种子来说是多么自豪的事，这
一句要读出自豪感；而和妈妈告别，要读出难舍难分的感情，“得”要拖长读音。齐读第一句话。
螂课堂练习。（出示小黑板：“得”在不同语境中有不同读音)
膁①孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈。
蚇②那里有许多知识，粗心的小朋友可得（ ）不到它。
肄③蒲公英的种子，飞得（ ）多远哪！
袄⑤指名读第二句话。引导用上升的语调读问句。（学生自由试读并齐读检查）
艿过渡：植物要旅行(师指板书中的“传播种子”)靠的是什么办法呢？下面我们
就来看看后面几小节是怎么告诉我们的。
肇2、教学第二节。
螅①师范读第二节，学生边听边思考：蒲公英妈妈的办法是什么？
羅学生回答问题(靠风来传播种子)。
蚂请学生从第二节中找出自己回答的依据是第二小节的第二句，师用彩笔画(风)
并说：乘风旅行多舒服呀！引导读出语感。
螀②示挂图让学生观察微风吹起蒲公英种子的情景。结合挂图理解“纷纷”的意
思，并按“一个接一个，连续不断”的意思。种子飞到哪就落到哪，紧扣重点词“四海为家”。
薅④指导朗读。(个人读、竞读)
蚂指导：轻风一吹，要读出风的轻。
螀边读边想象大群蒲公英乘风出发四海为家的壮观景象。“纷纷”要读出蒲公英
一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢一些。师生评议朗读情况。评议时可针对优缺点进行学读(学读得好的句子)、改读(纠正处理不当的句子)、比读(读认为自己比别人读得还要好的句子)。
《植物妈妈有办法》
