一年级数学(下)第二单元集体备课教学设计
主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠 集体 备课 单 元 分 析 一、教学内容： 十儿减儿的退位减法和解决问题。 二、教学目标： 个性化批注 1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20 以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题3、通过数学学习，使 学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在 日常生活中的作用。 三、教材分析： 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以 内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时， 必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练 程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决 问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进 一步领会减法的含义，乂可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提 高学生发现并解决问题的能力。 四、教学重难点 (1)提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加 算减”做准备； (2)通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；. 五、单元课时安排：(共12课时) (1)十几减9 (1) (2)练习课 (3)十几减8 (4)十几减7、6 (5)十儿减5、4、3、2 (6)解决问题(1) (7)解决问题(2) (8)练习课 (9)复习 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时
一年级数学（下）第单元二集体备课教案（1）
主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠
课题 教学内容 书本第10页。 十几减9 （1） 集体备课讨 论过程记录 知识与技能：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问 题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 教学目标 过程与方法：让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到 十儿减9计算方法的多样化。 情感态度价值观：培养学生数学交流的能力和合作意识。 教学 初步了解“十儿减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。。 重点 教材 分析 教学 理解“破十法”的算理。 难点 课前 课件、小棒 准备 一.复习引入 1 .出示课件，点名口算。 16-5= 17-10= 教 学 过 程 复习巩固十几 减儿的不退位 减法，并让学生 说说算理,为新 授课做铺垫和 对比。 利用情境图引 入新课,充分调 动学生的学习 枳极性,指导学 生看图获取数 学信息，指名提 问题？这样可 以培养学生的 语言表达能力。 整理信息和问 题读一读，小组 7
15-5= 10-9= 18-3= 15-4= 二、学习新课，探究新知。 2 .组织学生选一道题说说自己的口算方法 1 .看图，收集信息，理解题意。 （1）引导学生从例1情境图中获取信息。 （2）组织学生根据获取的信息提出数学问题。 思考、提出问题：还有几个？ （3）将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后，列出算 式。 15-9 2 .课件出示算式：15-9和15-3。 （1）引导学生思考这两道算式有什么不同？ 5减9不够减怎么办？
I- （2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。 3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。 4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。 预设生1：数数法：从15个中一个一个地拿走，共拿走9个，还剩6 说一说，而 画,列出算式, 汇报并说说算 理，小结各种不 同的算法并板 书,对比每一种 算法,重点讲解 “破卜法”的原 理,并让学生掌 握这种算法。 个。 生2：连减：先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩下6个。 生3：破十法：把15分成10和5两部分，从10里面减去9,把剩下 的1和5合起来就是6。 4 .观察比较，说出自己喜欢的算法。 预设生：我们比较喜欢第三种方法，因为“破十法”能使计算变得简 单，很快就能算出结果。 5 .组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。 （1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。 （2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。 6 .实际应用:计算12-9。 7.小结：刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9,这样的算法就 是“破十法”。提问：15是由几个十和几个一组成的呢？19呢？ 20呢？ 归纳整理：十儿是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。 三、巩固练习 1.圈一圈，算一算。 A A A A A A A 练习圈一圈,要 强调用虚线圈, 这里学生会忘 记圈.或者没有 用虚线圈。 △△△△ △ △△ 14-9=厂 弋计算。 2.看图列蒙 \\_ 13个 四、课堂小结： OOO OOG) OOG)—I八—— —O—J - l—l （个） 1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。 作 业 阳光同学第8页。 设 1计 3
一年级数学下册第二单元集体备课
