让掌声和喝彩声伴随孩子成长
甘肃省甘南藏族自治州临潭县店子九年制学校 常文元
她叫扎西草,是店子九年制学校五年级一班学生,她是一个很活泼而又非常脆弱的孩子,即便是同学和老师随便说的一句不利于她的话,她也会耿耿于怀并不时的做出相应的反抗,所以很多同学不愿和她交流,即便是她犯了小错误,老师也很少批评教育她,久而久之养成了我行我素的性格,凡事都按自己的思维方式去做,对自己感兴趣的事,总会争着第一个来做,而且不论做的好与坏都要得到别人的称赞,否则她的信心就会丧失已尽,需要很长一段时间才能恢复过来!
那是新学期开始的第二节课,学习内容是交叉步向前投掷轻物的课,第一节课下课时我布置好了课外作业,要求全班学生在课余时间进行练习,让学生在本节课中来给大家展示。做完准备活动之后,我便宣布:“谁先给我们示范一下向前方投掷轻物?”同学们都站在原地,争先恐后的举手,要求自己先来给全班学生展示,这时一个小姑娘跑来,站在我面前,笑着对我说:“老师!我先来吧!”由于我是第一次给他们代体育课,对本班学生情况不太了解,所以我心里暗自对自己说:“同学们都站在队里举手回答,她却跑上前来要求我!精神可嘉,但行为有点鲁莽啊!”为了维护以后的上课纪律,我便故意对她说:“你先归队吧!我们一个一个来向大家展示好吗!”只见她显示出极不高兴的样子,摇着小头,嘴里嘟嘟囔囔的自言自语地回到了队里。由于全班学生都举手展示,我只好从前一排开始有次序的让他们展示了!
轮到她展示的时候,我让她前来示范,可是她好像没有听见我的话似的,低着头,晃动着身子,嘴里自言自语,玩自己的小手。我走过去没有好气问她:“怎么回事啊?扎西草!轮到你了,你怎么不去给大伙展示啊?”她一句话不说,眼里充满了委屈的泪花。全班学生都被我和她的异常举动怔住了,五十六双目光汇聚到了我和她的身上!见到此情此景,我便笑着,带着温和的语气恳求她去给大家展示。在我的再三追问和恳求之下,她终于开口了,“老师!我爸妈出外打工,为了完成你布置的任务,我午饭都没有吃,到我姑姑家去让姑姑给我缝沙包……我整整练了三个下午啊!我不求什么,只是想得到你的一句话扎西草你最棒!可是你……”
于是我对着全班同学说:“扎西草,即使不给大家展示,她也是最棒的啊!她为了完成老师所布置的任务,午饭都没有顾上吃到她姑姑家去,让她姑姑帮她缝沙包,然后又练习了整整三个下午!老师非常高兴啊!她是我们学习的榜样!顿时操场里响起了一片掌声和喝彩声,扎西草,你真棒……”
我偷偷的看了看扎西草,用红红的脸蛋上镶嵌着那双圆圆的大眼睛,带着自信和感激的目光扫视着为她高兴而欢呼的每一个同学!然后,不住的向大家点头示意。
接着她拿起了姑姑为她缝的沙包,带着自信和希望,把沙包投向了前方“心灵的坐标”,操场上又出现了一片掌声和喝彩声。
课后总结时,我对大家说:“我们学习的目的,既不是光给别人看,也不是只为了得到别人的赞赏,而是为了拥有一个健康的身体和一颗睿智的头脑!”
自那节课后,扎西草像换了个人似的,该争取的争取,该轮流的轮流,改变了事事以“我”为中心的习惯。
在教育教学过程中,难免会遇到由于家庭因素、社会因素、学校因素、自身因素等影响而在心理上产生障碍的孩子。教师的一句话或者一个不经意的小小的举动,有时也会敲碎一个学生的心灵,扑灭他们理想的火花,使这些学生受到不可预测的伤害。所以,教师在平常的教育教学过程中,要怀有一颗关爱之心,长有一双善于观察的眼睛,拥有一颗善于思维的头脑,去认真耐心的观察学生在成长过程中所反映出的细小问题,聆听学生的心声,找到问题的根源所在,并耐心的为学生排忧解难,多一些鼓励,少一些指责,用爱去灌注学生幼小的心灵,用欣赏的目光关注每位学生的成长,用鼓励的目光指明学生的前进方向,让掌声和喝彩声伴随着学生的成长之路,让学生获得最大的心理安慰,从而重新定位自己心灵的坐标,并以大无畏的精神和自信的勇气朝着自己的人生目标远航。
人教版高中体育与健康教学设计-让掌声和喝彩声伴随孩子成长
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