让掌声和喝彩声伴随孩子成长
甘肃省甘南藏族自治州临潭县店子九年制学校 常文元
她叫扎西草，是店子九年制学校五年级一班学生，她是一个很活泼而又非常脆弱的孩子，即便是同学和老师随便说的一句不利于她的话，她也会耿耿于怀并不时的做出相应的反抗，所以很多同学不愿和她交流，即便是她犯了小错误，老师也很少批评教育她，久而久之养成了我行我素的性格，凡事都按自己的思维方式去做，对自己感兴趣的事，总会争着第一个来做，而且不论做的好与坏都要得到别人的称赞，否则她的信心就会丧失已尽，需要很长一段时间才能恢复过来！
那是新学期开始的第二节课，学习内容是交叉步向前投掷轻物的课，第一节课下课时我布置好了课外作业，要求全班学生在课余时间进行练习，让学生在本节课中来给大家展示。做完准备活动之后，我便宣布：“谁先给我们示范一下向前方投掷轻物？”同学们都站在原地，争先恐后的举手，要求自己先来给全班学生展示，这时一个小姑娘跑来，站在我面前，笑着对我说：“老师！我先来吧！”由于我是第一次给他们代体育课，对本班学生情况不太了解，所以我心里暗自对自己说：“同学们都站在队里举手回答，她却跑上前来要求我！精神可嘉，但行为有点鲁莽啊！”为了维护以后的上课纪律，我便故意对她说：“你先归队吧！我们一个一个来向大家展示好吗！”只见她显示出极不高兴的样子，摇着小头，嘴里嘟嘟囔囔的自言自语地回到了队里。由于全班学生都举手展示，我只好从前一排开始有次序的让他们展示了！
轮到她展示的时候，我让她前来示范，可是她好像没有听见我的话似的，低着头，晃动着身子，嘴里自言自语，玩自己的小手。我走过去没有好气问她：“怎么回事啊？扎西草！轮到你了，你怎么不去给大伙展示啊？”她一句话不说，眼里充满了委屈的泪花。全班学生都被我和她的异常举动怔住了，五十六双目光汇聚到了我和她的身上！见到此情此景，我便笑着，带着温和的语气恳求她去给大家展示。在我的再三追问和恳求之下，她终于开口了，“老师！我爸妈出外打工，为了完成你布置的任务，我午饭都没有吃，到我姑姑家去让姑姑给我缝沙包……我整整练了三个下午啊！我不求什么，只是想得到你的一句话扎西草你最棒！可是你……”
于是我对着全班同学说：“扎西草，即使不给大家展示，她也是最棒的啊！她为了完成老师所布置的任务，午饭都没有顾上吃到她姑姑家去，让她姑姑帮她缝沙包，然后又练习了整整三个下午！老师非常高兴啊！她是我们学习的榜样！顿时操场里响起了一片掌声和喝彩声，扎西草，你真棒……”
我偷偷的看了看扎西草，用红红的脸蛋上镶嵌着那双圆圆的大眼睛，带着自信和感激的目光扫视着为她高兴而欢呼的每一个同学！然后，不住的向大家点头示意。
接着她拿起了姑姑为她缝的沙包，带着自信和希望，把沙包投向了前方“心灵的坐标”，操场上又出现了一片掌声和喝彩声。
课后总结时，我对大家说：“我们学习的目的，既不是光给别人看，也不是只为了得到别人的赞赏，而是为了拥有一个健康的身体和一颗睿智的头脑！”
自那节课后，扎西草像换了个人似的，该争取的争取，该轮流的轮流，改变了事事以“我”为中心的习惯。
在教育教学过程中，难免会遇到由于家庭因素、社会因素、学校因素、自身因素等影响而在心理上产生障碍的孩子。教师的一句话或者一个不经意的小小的举动，有时也会敲碎一个学生的心灵，扑灭他们理想的火花，使这些学生受到不可预测的伤害。所以，教师在平常的教育教学过程中，要怀有一颗关爱之心，长有一双善于观察的眼睛，拥有一颗善于思维的头脑，去认真耐心的观察学生在成长过程中所反映出的细小问题，聆听学生的心声，找到问题的根源所在，并耐心的为学生排忧解难，多一些鼓励，少一些指责，用爱去灌注学生幼小的心灵，用欣赏的目光关注每位学生的成长，用鼓励的目光指明学生的前进方向，让掌声和喝彩声伴随着学生的成长之路，让学生获得最大的心理安慰，从而重新定位自己心灵的坐标，并以大无畏的精神和自信的勇气朝着自己的人生目标远航。
人教版高中体育与健康教学设计-让掌声和喝彩声伴随孩子成长
