意识的本质教学设计
知识目标:正确理解任何意识都就是人脑对客观存在的反映。 教学目标 能力目标:通过设计有利于学生思维的教学过程,培养学生抽象思维与分析概括能力。 情感、态度、价值观目标:通过关于宗教本质的教学,进一步进行无神论的教育。 重点难点 意识就是人脑对客观世界的反映 教学方法 主要采用情景讨论法与活动启发式教。 教学准备 课件 教学过程设计 教学流程 时间分配 (要素) 导入新课 讲授新课 巩固新知 5 探究活动一: 5 探究活动二: 7 探究活动三: 1、劳动创造了意识 8 的物质器官----人脑, 那么,人脑与动物的大脑有何不同？ 2、人类的意 识活动就是通过什 么途径实现的? 做出判断 观瞧图片,思考问题、发言,得出结论。 2、人的意识就是从动物的 心理发展而来在学生自主学习的的,上述动物的心理为什么不能发展为人学生自主学习,带着问题阅读课文、思考并发言。 基础上,有针对性的意识？ 的运用讲授法、归纳学习法,可以化难为易 用直观生动的形式展现问题,通过发散思 维,引导学生从多角度去分析问题,深化知识,让学生更好地理解 (2)为人民服务的缉毒犬 1、谈谈您所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应？(1)黑 猩 猩 灭 火 观瞧图片,思考问题、发言,得出结论。做出判断 以学生感兴趣的故提出问题:黑猩猩与人都属于高等动物,为事导入,调动学生什么只有人具有高级的反应形式——意识的学习兴趣,为 呢？人的意识就是某个神赐予人类的不？ 上好本节课打下基无生命物质的反应特性、生物的反应形式 础。 同人的意识就是什么关系？ 思考回答问题 创设情境 教师行为 期望的学生行为 (人脑与动物脑的区别) 探究活动四:[来 10 源:学科网][来 1、有了人脑,就有了人的意识？ (1)狼 孩 以问题(任务) (2)正确的思想意识就是人脑对客观事物 的反映,但错误的意识就是否也就是对客驱动学生学习,通过层层设问,引导学生进行自主探究 (3)动动手,画一画您想象中的所谓鬼神? 【点拨指导】 识。 理念。 2、意识的形式与内容就是否就是客观的？ 引导学生小结 动手做好相 简化内容,重温 出示练习题,评讲习题,进行方法指导。 关的笔记 知识,强调重点 讨论完成练 习 意识的本质 起源:物质世界长期发展的产物 结合生活实际、自己的实际进行对照思考、讨论交流,发言。阅读课文,并举1、方案、政策、理念、法规都属于主观意一反三,获得感悟,形成 观事物的反映？[来源:学_科_网Z_X_X_K] 板书设计 生理:人脑的机能 内容:它就是客观存在的主观映象 教学就是一种无止境的创新活动,只要勤于思考,善于发现,总可以找到鲜活教学素材;另外,教学课后反思 要贴近学生生活,走近社会现实,符合学生认知能力;最后,教学就是双向活动,要尽可能发 挥学生学习主动性,以达到双赢效果
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