区域职业教育资源现状与需求分析
谢志伟 王志明 罗毅洁 东莞职业技术学院 523808
【摘 要】【文章摘要】随着我国高等职业教育的快速发展，它的资源的优化配置已成为政府、学校、企业、社会关注的热点，我院作为东莞市职业技术教育的领头羊，应充分发挥我院在东莞区域职业教育改革创新中的引领作用，围绕东莞五大支柱产业和四大特色产业领域，依托东莞市产业支援联盟和东莞市职业教育研究会，研制并推广面向区域的开放共享的技术技能学习资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共建共享，为区域内职业院校学生、企业员工自主学习和职业院校教师教学服务，最终带动相关专业领域的教学资源开发与服务，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力，助推东莞高水平崛起，具有十分重要的现实意义和较大的社会价值。
【期刊名称】电子制作 【年(卷),期】2015(000)024 【总页数】2
【关键词】【关键词】职业教育；教学资源；共享
高等职业教育资源是指全社会投入职业教育领域，用于培养技能型、应用型人才的所有人力资源、物力资源、信息资源的总和。自2006年11月“国家示范性高等职业院校建设计划”项目实施以来，教学资源库建设始终是国家及省级示范校建设项目的重要任务。
1 东莞市高等职业教育资源配置现状
东莞市现有高职院校3所，公办院校1所，民办院校2所，在校生达2万人左
右。现我院被评为广东省创示范单位。
东莞市政府提出了实施推进经济社会双转型、打造现代名城的战略方针。东莞的制造业发展势头强劲，产业结构升级调整已悄然启动，许多企业已开始升级换代，许多高科技产业集团陆续落户东莞，带动了东莞新一轮的产业结构调整升级转型。目前，东莞最缺的已不是普通工人，而是能操纵高新设备的中、高级技师和技工，这也给职业教育带来了新的机遇与挑战，要实现打造制造业名城的目标，必须依靠职业教育培养技工人才，尤其是中、高级技工人才。
2 问建题立健全的网络教学资源库存的主要
2.1 企业参与度低，整体建设质量不高。职业教育强调产学研一体化、校企深度融合的理念，这是职业教育的功能与定位所决定的。当前职业教育资源建设缺乏校际协同、校企协同的建设机制，企业参与程度与积极性都处于较低的水平，建设过程基本上处于“封闭”状态。在资源内容上缺少企业要素，缺乏企业行业主流技术、规范和流程，企业需求体现不足、职业资格标准脱节、来自企业一线的项目与案例较少。教学过程中急需又实用的资源研制不够或缺失，简单问题的解释性、观看性教学资源量过多，与一般网络资源无异。新型的主题学习类资源更为缺乏，系统的网络课程类资源为数更少。没有围绕区域支柱产业和特色产业形成一批高质量的、有区域特色的和内在逻辑关联强的教学资源。资源的广度与深度难以符合区域职业教育教学改革实际的需要，资源的实用性不强，整体质量有待提高。
2.2 缺乏标准架构，还未真正形成开放式的资源云。目前大部分教学资源库建设只是堆积罗列多门课程及相关教学资源，各专业课程之间没有联系，不能很好地反映出各资源之间的内在联系，不能在资源库数据底层找到教学内容（知
识点）与企业典型工作任务（能力点）匹配机制，教学与企业实际需求相脱离。比如在制造及工艺类课程中，对于学生无机会或少机会接触的工具、夹具、量具、辅具没有提供可虚拟装配、拆卸的三维模型，而仅仅是提供了照片，在功能实现上仅仅具有单一搜索、上传或下载，资源没有很好的集成，不能提供便捷的搜索服务，资源库不能很好地“建以致用”，无法成为真正的数字化学习中心。
2.3 推广与应用机制缺乏，管理与服务滞后。从职业教育的功能及职业院校办学定位方面分析，职业教育资源应建设成为多类对象的“学习中心”。不仅要为职业院校学生提供和推送学习资源，还要为企业一线人员提供学习与职业成长服务。目前职业教育资源建设中推广应用与个性化服务机制缺乏，及时更新资源等可持续建设的动力不足。
3 优化高等职业教育资源配置的对策
3.1 加强社会宣传，建立健全技能人才激励机制要通过新闻媒体、公益广告、文化宣传活动、各类竞赛活动等多渠道多方式地大力宣传技能人才的重要性，树立岗位成才榜样，引导全社会转变观念，正确认识职业教育，逐步改变传统的职业等级观，树立社会分工不同、行行出状元的职业平等观。东莞职业技术学院通过将岗位成才的毕业生请回学校做报告的方式，增强职校学生的光荣感与自信心，收效甚大。政府也要出台相关政策，加强对技能人才培养的规范和引导，建立健全人才激励机制，放宽对中、高级技能人才引进的条件，调整管理人员和技工的分配关系，在住房、待遇、福利等方面向技能人才倾斜，对优秀技能人才给予重奖。
3.2 加强政策引导，强化政府统筹力度政府必须在国家政策引导下，在规划、
区域职业教育资源现状与需求分析
