充分发挥主导作用，构建创新课堂
摘要：创新是一个民族发展的不竭动力，英语教学的创新必然带动英语教学的全面发展。
关键词： 主导； 主体； 创新能力
在素质教育深入开展的今天，英语作为一门基础学科，不仅要培养学生综合运用语言的能力，同时还承载着培养兴趣、开发智力、陶冶情操、了解文化差异、增强世界意识的任务。传统的教学方式已不适应时代的需求。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，也是教育发展的不竭动力。”创新教育主要培养学生的创新意识，提高学生创新的自觉性、主动性和积极性。培养学生的创新能力，使学生的思维富有独创性、灵活性和精密性。培养学生的创新能力，使学生富有敏锐的观察力、集中的注意力、高效的记忆力和丰富的想象力。培养学生的创新兴趣，使学生乐于创新，以创新为荣。培养学生的创新意志，使学生在创新过程中不畏艰苦、不怕失败、百折不挠、奋勇向前。培养学生的创新个性，使学生自觉按照英语学习的规律去创新，勇于标新立异。培养学生的创新道德，使学生能自觉地为造福国家、民族、人类而创新。
创新教学在课堂上主要体现为以教师为主导、以学生为主体。在多年的教学实践中，我通过探索、归纳、总结，觉得教师的主导作用主要体现在“四导”：导趣、导疑、导思、导创这四个方面。
导趣：激发动机、强化兴趣。
动机和兴趣是创新意识的潜在因素，是个人创新的灵魂，是创新活动的动力源泉。充分发挥、发掘每个学生的优势和特长，对学生的点滴长进都要予以肯定、鼓励。通过操练、游戏、表演等活动的创新机会让学生参与教学，表现自我。用“ok，good，clever”等英语褒奖，用“try，do your best，I hope you will do better”等语言鼓励学生学习，指导学生记英文日记，写英语作文。让学生领略到成功的喜悦、强化学习动力、增强创新兴趣。
导疑：学为主体，诱导质疑。
语言是情感的艺术，是流动的艺术，是一种特殊的情感表达方式。只有让学生主动地投身到英语的情感海洋之中去畅游、去体验、去想象、去理解、去审美、去实践，英语教学才有可能产生以情感人、以美育人的效果，才能真正体现英语教育特有的育人功能。很多时候学生的情感需要感染。不少地方，师生之间需要自由、平等的交流，这需要一种民主和谐的氛围做保证。教师的创新，既利于教师的教，又利于学生的学，既利于全面提高教学质量，又利于不同个性学生的健康发展。以学生为主体，把课堂大部分时间还给学生，在课堂上进行听、说、读、写等活动，在课堂上实现交流，使学生在交流中使用英语，把课堂变成学生实践语言的广阔天地。提倡“以课堂为中心，以学生为主体，以发展为模式”。传承为
充分发挥主导作用,构建创新课堂
