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《渔夫和金鱼的故事》教案设计

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24:《渔夫和金鱼的故事》教学设计 《渔夫和金鱼的故事》教学设计 教学目标:

1.通过查字典词典独立识字,联系上下文理解词义,领会句子含义。 2.以较快的速度阅读,把握文章主要内容,领悟作者的表达方法。 3.体会作者表达的思想感情,分角色朗读课文。 教学重点:

把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,分角色有感情朗读课文。 教学难点:

从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格,从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教学时间:一课时。 教学过程:

一、谈话引入,提示课题

1.有一个老渔夫的妻子,在一条金鱼的帮助下,从一个老太太变成了贵妇人,变成了女皇,但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

2.今天我们就来学习这首诗歌,(适时板书课题:渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。 二、初读课文,解决字词

1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍,把不懂的字词画出来。

2.让学生提出自己不懂的字词,先让会理解的同学解释,不能解释的查字典词典解决。 三、快速默读,把握内容

1.让学生快速默读课文,边读边想:课文叙述了一件什么事情? 2.引导学生讨论:

(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?

(主要人物是老渔夫——老头儿,老渔夫的妻子——老太太,除了这两个主要人物之外,还主要写了金鱼。)

(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。

(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,对金鱼的要求越来越高,最后仍然一无所获的故事。)

四、抓住句子,理清顺序

1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

2.学生讨论老太婆的具体要求,教师根据老太婆的要求依次板书。

3.让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容?

4.引导学生概括诗歌的叙述顺序:课文开头简要介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点,老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序,记叙了事情的经过。 五、体会感情,朗读课文 1.引导学生讨论:

(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)

(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能,对丑恶行为姑息、忍让)

(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化,由开始时的报恩逐步到强烈不满,最后恢复了老太婆贫穷的原状。)

(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆,也批评了老渔夫,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。)

2.以小组为单位,分角色有感情地朗读课文。 板书设计: 渔夫和金鱼的故事

(木盆) (木房) (贵妇人) (女皇) (女霸王) 贪得无厌 一无所获

《渔夫和金鱼的故事》教案设计

24:《渔夫和金鱼的故事》教学设计《渔夫和金鱼的故事》教学设计教学目标:1.通过查字典词典独立识字,联系上下文理解词义,领会句子含义。2.以较快的速度阅读,把握文章主要内容,领悟作者的表达方法。3.体会作者表达的思想感情,分角色朗读课文。教学重点:把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,分角色
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