《教育管理原理》课程单项选择自测题
单选自测题（一）
1.教育管理体制是( )
A.教育行政体制 B.教育管理机构与教育管理规范的结合体 C.学校管理体制 D.教育管理机构与学校管理机构的结合体 2.当前，我国农村义务教育管理体制实行( ) A.分级管理、以县为主 B.分级管理、以市为主 C.分级管理、以省为主 D.分级管理、以乡为主
3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) A.从属型行政 B.指导型行政 C.服务型行政 D.监督型行政 4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是( )
A.短期教育规划 B.中期教育规划 C.长期教育规划 D.超长期教育规划 5.超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的( ) A.合法性原则 B.合理性原则 C.应急性原则 D.越权无效原则 6.在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是( )
A.功能测定法 B.费用计算法 C.标准比较法 D.因素分析法 7.对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有( )
A.主动性特征 B.单方权威性特征 C.执法主体多元性特征 D.处罚性特征 8.对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于( ) A.单对象教育预测 B.长期教育预测 C.宏观教育预测 D.微观教育预测 9.教育财务行政活动中，决算反映的是( )
A.年度经费预算状况 B.年度经费分配状况 C.年度经费支出状况 D.年度经费收支状况 10.教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的( )
A.绩效原则 B.选贤任能原则 C.教育激励原则 D.合理结构原则 11.在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是( )
A.发展职业教育 B.发展高等教育 C.延长义务教育年限 D.发展终身教育 12. 美国的州和地方教育行政体制是( )
A.议行合一制 B.民主集中制 C.议行分离制 D.集权制
13.将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是( ) A.督导的范围 B.督导的内容 C.督导的目的 D.督导的对象
14.从管理职能的角度讲，处于计划和执行两个环节的联接点，也是执行阶段第一步工作的职能是( ) A.指导 B.协调 C.控制 D.组织
15.为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场、摆架子的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持( )
A.任人唯贤原则 B.论功行赏原则 C.因事择人原则 D.合理流动原则 16.提出管理职能是由“计划、组织、指挥、协调和控制”五要素构成的管理学家是( ) A.厄威克 B.泰罗 C.法约尔 D.莫尼 17.我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑( )
A.国家财力 B.个人受益 C.效率问题 D.公平与效率的关系
18.学校教学管理的核心内容是( )
A.教师教的管理 B.教学质量管理 C.学生学的管理 D.教学过程管理 19.对小学生要进行文明礼貌教育；对中学生要进行合格公民教育；对大学生要进行人生观和价值观教育，这体现了学校德育的( )
A.活动丰富化 B.内容灵活化 C.内容序列化 D.形式多样化 20.建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是( ) A.组织调度的方法 B.法治的方法 C.预测规划的方法 D.协调激励的方法 21.教育政策的构成要素包括( )
A.政策对象、政策目标 B.政策目标及实现目标的手段
C.政策的对象、目标、手段三位一体 D.政策的中心、原则、步骤三位一体 22.教育评价的行为目标模式就是( )
A.CIPP模式 B.评价“目标到达度” C.评价不断为决策者提供信息 D.“非预期效应”模式 23.关于目标管理特点叙述正确的是( ) A.目标管理是一种适用于领导者的管理方法 B.目标管理是一种受他人控制的管理方法
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C.目标管理是一种重视过程的管理方法
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教育管理原理复习资料(2)单项选择题2014.3
