初三语文一轮复习教学案（12）
（内容：名著《简爱》《儒林外史》）
姓名___________ 班级___________ 学号___________ 等第___________ 【复习目标】
1、 对名著作者、年代及主要人物的了解；
2、 对名著中人物形象（包括人物性格）的分析与评价； 3、 对名著中著名场景或经典情节的认知与理解； 4、 对多部名著的作者、情节、人物进行辨别与选择； 5、 在综合题中运用名著知识进行语文实践活动。 【复习重难点】
1、对名著中人物形象（包括人物性格）的分析与评价； 2、对名著中著名场景或经典情节的认知与理解；
3、对多部名著的作者、情节、人物进行辨别与选择； 【课前诊断】
（1）阅读名著选段，完成⑴⑵题
话说周进在省城要看贡院，金有馀见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客人中了恶。”金有馀道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里借口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去，这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。……众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 （1）补填下面横线处空缺的内容。（2分）
《儒林外史》这部讽刺小说，是清代小说家 的著作，它通过描绘士林的“群丑图”，展示 对读书人灵魂的毒害。
（2）众人认为周进“撞死在地下”是“中了恶”，你觉得他们说的合理吗？请结合相关篇章内容阐述理由。（3分）
（3）《简·爱》中的简·爱、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、《骆驼祥子》中的祥子，均性格鲜明，个性突出，但结局各异。请选择其中一个人物，概括其性格特征（限20字以内），并简要概述其结局（限30字以内）。（4分）
【巩固练习】
（一）阅读下面名著的选段，完成22—24题。（共8分）
我们婚后的头两年，罗切斯特先生的眼睛一直是瞎的也许正因为这样，我们才如此亲近——才结合得如此紧密。因为那时我就是他的眼睛，正如现在依然还是他的右手一样。说实在的，我（像他常叫我的那样）就是他的眼珠。他通过我看大自然，看书。我也从来不知厌倦地替他好细察看语言野木、城镇、河流、云彩、阳光——描摹我们面前的景色。周围的天气——还用声音向他的耳朵传达了光线已无法向他的眼睛传达的印象。我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事。在这种效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、最为强烈的乐趣——因为他要求我为他做事时，并没有感到痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。他是如此真心地爱我，因为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉强。他也感到我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是满足我自己最愉快的愿望。
1．上面的选段出自哪一部名著？该名著的作者是谁？（2分）
2．上文选段的心理描写运用了第几人称？请简述这一人称的表达效果。（3分）
3．这部小说至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。（3分）
（二）1.求学路上，有许多不同类型的师生关系。《朝花夕拾》中藤野先生、鲁迅之间的师生关系和《儒林外史》中周进、范进之间师生关系就是不一样的，请从学习角度说说两者的不同点。
答： 2.
读书卡片 作者 夏洛蒂·勃朗特 (1) 人物 (2) A B 拳打镇关西 舅妈家受磨难 大闹五台山 …… 火烧 结识谭波尔 中心事件 倒拔垂杨柳 大闹 拒绝圣·约翰 …… 浙江坐化 但见皂直裰背穿双袖，青圆绦斜绾难道就因为我一贫如洗、默默无双头。戒刀灿三尺春冰，深藏鞘内；禅闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵摘抄 杖挥一条玉蟒，横在肩头。鹭鸶腿紧系魂，没有心肠了？——你不是想错了脚絣，蜘蛛肚牢拴衣钵。嘴缝边攒千条吗？——我的心灵跟你一样丰富，我断头铁线，胸脯上露一带盖胆寒毛。 的心胸跟你一样充实！ ⑴填写表格中作者 ⑵填写人物姓名 A: B： ⑶按照时间顺序，补全表格中中心事件。
舅妈家受磨难 …… 结识谭波尔 - - 拒绝圣·约翰 -
拳打镇关西 - 大闹五台山 - 火烧 - 倒拔垂杨柳 - 大闹 …… 浙江坐化 3.艾青曾写下这样的诗句：“用战争的火焰/烧毁那/束缚我们的枷锁/囚禁我们的牢监/——直到我们自由了。”抗争，才能获得自由。请从下列人物中选择一个，结合作品内容谈谈你对他们“抗争”精神的看法。 A．保尔·柯察金 B．简·爱 C．孙少平
答： 4. 《平凡的世界》里写道：生活的磨难怎样也掩盖不了生活的温情，生活的历练让我们学会成长，也让我们在纷乱的世界里感受到温情。
《骆驼祥子》中知识分子 （人物）让祥子给他家拉包月，在祥子最需要钱的时候，温暖了祥子；《简·爱》中当小小的简爱昏倒在阴森可怖红房子里，是药剂师 （人物） 给简·爱看病，让她感受到前所未有的温情；《平凡的世界》中 （人物）接连遭受了爱情的伤痛和审题的毁伤后选择了平平淡淡的生活，却获得了心灵的高贵和精神的富足。
（三）（1）《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。（5分） 作品 类别 人物 主要形象 杜少卿 ︽ 虞育德 儒 严监生 林 ⑴ 形象 杜少卿 外 沈琼枝 史 虞育德 ︾ 热衷科考的范进 形象 周进 匡超人 类别 次要形象 人物 娄焕文 郭铁山 胡屠户 思考 在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？ 我的理解： ⑷ 。 ⑵ 形象 牛浦郎 潘三 严监生 不屑科考的形象 杜少卿 庄绍光 ⑶ （2）小雅读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚读完的几部作品：《西游记》《水浒传》《简·爱》，觉得它们都包含着作者关于“反叛或归驯”的思考，你认为呢？请从下列人物中选择一个，结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。（5分）
孙悟空（《西游记》） 林冲（《水浒传》） 简·爱（《简·爱》）
我选（ ）
《简·爱》复习资料
【作者简介】夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国著名的女作家。
【内容梗概】本书是一部带有自传色彩的长篇小说。以第一人称讲述了女主人公简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家(P137)，受尽了舅妈、表哥的冷眼和凌辱，后被送往洛伍德寄宿学校，成年后到桑菲尔德庄园当家庭教师，赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋，最终历经波折获得幸福的故事。
【主题思想】这是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。简·爱的人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。小说通过对孤女坎坷不平的人生经历的描写，成功塑造了一个独立自主、敢于反抗、追求平等的女性形象。
【艺术特色】(1)小说以第一人称叙述，亲切感人，有强烈的主观色彩，洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。(2)情节曲折，悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增加了作品的艺术感染力。(3)小说中彼此对立的自然因素(如冰与火、丽日与风雨等)构成的意象，呼应主人公内心的矛盾和斗争。 【思维导图】
【人物及相关情节】 人物 简·爱 相关情节 父母双双染病去世，她寄居在舅妈家→舅妈(里德太太)把她送进洛伍德寄宿学校→来到桑菲尔德庄园当家庭教师→罗切斯特向她求婚→婚礼受阻→离开庄园→做乡村教师→回到庄园，与罗切斯特成婚 年轻时被父兄迫害，受骗娶伯莎·梅森→爱上简·爱→用要娶英格拉姆小姐来试探简·爱→火灾中救伯莎·梅森→与简·爱结婚 伯莎·梅森 在简·爱参观庄园时发出古怪笑声→撕毁简·爱的婚纱→放火烧毁了庄园 在家门口救了简·爱→收到通知，帮寻表妹→得知简·爱身份→去印度传教，临行前向简·爱圣约翰 求婚遭拒 【经典情节】 罗切斯特 主要情节 简·爱寄居在舅母家，受尽欺辱。和骄横残暴的表哥发生冲突后，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他。她还敢于指责冷酷护短的舅妈。 在洛伍德寄宿学校，简·爱的天性受到压抑，行为受到约束，思想受到禁锢。经常因“莫须有”的罪名受到惩罚、凌辱甚至挨打。校长体罚她，让她站在凳子上，命令大家不许跟她谈话，不能跟她玩，三天不给她吃的。只有海伦·伯恩斯趁晚上睡觉时，偷偷把吃的递给简·爱，从此她俩成了朋友。后来海伦死于伤寒，关心简·爱的谭波儿老师也离开了寄宿学校，简·爱厌倦了那里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。 人物形象 简·爱：坚强，具有反抗意识 表哥：骄横残暴 舅妈：冷酷护短 简·爱：热忱刚烈，不畏艰难，坚强勇敢，重视自我，向往自由，追求平等 校长：残忍，伪善 海伦·伯恩斯：善良
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