浅谈如何上好高中政治试卷讲评课
江苏省运河中学 周 虹
【摘 要】测验考试的目的，在于检查和评价学生对知识的掌握巩固程度与技能的形成状况，诊断学生的知识能力缺陷，以便“对症下药”。单纯的测验只能体现问题，只有进行认真的评阅，教师才能发现问题，最后通过讲评，才能达到解决问题的目的。
【期刊名称】新课程（中学版） 【年(卷),期】2010(000)010 【总页数】1
【关键词】政治 试卷 讲评
试卷讲评工作做得好的话，往往能收到举一反三、事半功倍的效果。那么，如何才能上好讲评课呢？结合本人工作中的经验和教训，我认为应该做好以下几点：
一、明确试卷讲评的思路
教师批完试卷、作试卷分析后，可先把试卷发到学生手中，然后教师公布标准答案，让学生看着自己的试卷核对答案。然后教师总结考试情况，指出学生在本次考试中的优点和问题，表扬学习成绩一贯优秀的学生，以及在本次考试中成绩提高较大的学生。教师在收试卷前，应让学生把试卷中出现的错误及时改正；如果学生发现教师有批错的地方并向教师提出时，教师应认真核对、坚决改正。学生向教师提出的其他问题，教师也应耐心解释。
二、试卷讲评的内容
1.审题
首先是审题干，包括看主题围绕的中心问题是什么，看题目给的文字材料、图形材料有哪些、内容是什么，相关的小题有几道。然后是审材料，包括文字材料的内容、关键点。时间、空间、数据。再就是审图形，注意图形的数值大小发生的变化等。 2.思路
不同的题型，有不同的解答技巧和方法，对同一类型的题目，要形成规范的信息获取、分析归纳的方法。讲评时，要结合题型及学生的答题情况，有机地讲解答题思路。教师讲评的思路内容除了解题思路外，还要适当讲解命题思路，让学生体会到试题考查的目标用意是什么。当学生能够站在这个高度上认识，他就能洞悉试题的考查要目，不仅仅从考点和知识点层面做思考，而且能更加明确了解试题的方向和要求。 3.误区
讲评时，教师要结合有代表性的试题从学生的典型范例，理论结合实际地进一步分析讲解，由表及里，追根溯源，使每个出错失分的同学都能从较深层次上找到失误的原因，明确自己的主要缺陷和今后复习的方向，从而有针对性地搞好复习。 4.拓展
教师就题论题的讲评必须引导学生拓展思路，将某些原理、知识用到学习新知识或解决新问题中去，提高触类旁通的能力。例如:当我们讲评“简要说明我国人大代表选举实行同票同权的政治学依据”这一问题后，就可以转变思路，从哲学的角度进行变式思考，由此培养学生的综合应变能力。
三、讲评时应注意的内容
1.要充分交流
讲评既有教师解题方法的传授，又有不同意见的提出，还有同学之间好的见解与解法的交流，这样才能开阔眼界，取长补短，相得益彰，真正做到教学相长。 2.要突出特点
首先，应抓住试卷中暴露最多的缺点和不足，做透彻的分析，让学生逐步积累考试和学习经验。其次，在纠正错误时，对答题技巧的提高和解题方法的拓展应特别侧重，从而提高其解题能力。 3.讲评要及时
及时的讲评才是最有效的讲评。趁学生记忆犹新时趁热打铁。 4.要有针对性
在认真分析学生答卷的基础上，试卷讲评课要运用“三讲”“三评”“三查”的教学方式。
“三讲”即题型有代表性的要反复讲，解法有技巧性的要重点讲，综合性的问题要细致讲，要讲清思维的程序，知识发生的过程。在讲评中，从以下几个方面，不断变换训练层次：此题怎么做？为什么这么做？怎样想到这样做？还有哪些方法能解此题？改变一下条件或设问角度，此题还能变换什么形式？又能出现什么新问题？是容易了还是更难了？从而跳出“题海”，发展学生的多极思维，提高学生解决问题的能力。 5.少批评学生
如果学生考试没有达到老师的期望值，犯一些低级性的错误，有些老师会在教室里大发雷霆，“你们上课到底干什么去了？”“我讲过多少遍了，还会做错”，对学生答卷中的失误指责、讽刺、挖苦，导致学生对该学科厌学的情绪，
浅谈如何上好高中政治试卷讲评课
