人教五四制初中化学九上《单元 酸和碱》精品(同课异构)教案(市一等奖) (17)

第十单元 酸和碱

课题1 常见的酸和碱(1)

一、基本信息 课题 教学设计及 授课人 二、对本节课的基本认识与理解 授课学校 授课时间 本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本节课以实验探究活动为载体，激发学生的学习兴趣，引导学生在观察、实验和交流中学习化学知识，使学生在活动中体验科学探究的过程和方法，提高学生科学探究的能力和运用化学知识、科学方法去分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 地位：本节课内容是初中化学的重点也是难点，与教材前后紧密联系，初中化学将碱这部分内容安排在常见的酸之后，常见的盐之前。对前面学习酸的知识可以进行巩固，为后面学习盐的知识奠定基础，具有承上启下的作用。 作用：本节课内容的编排采用的是个别到一般的归纳方法，学生在第八单元对金属性质的学习中已经接触到了这种方法，在这里可以起到复习巩固的作用。为了更好地实现实验的教学功能，在本课题中把碱的性质实验更多的设计成探究实验，为学生的“提出问题”“ 做出假设”“ 设计实验方案”“ 得出结论”等能力的发展提供更多的机会。另外，在该节课中，学生也比较深刻的感受了“从生活走进化学，由化学走向社会”这样的课程理念，这都是后续学习中应该借鉴的宝贵经验。

学情分析 1.认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。 2.知道氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。 3.运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，由探究实验认识碱具有相似的化学性质。 4.能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些简单的实际问题。 5.通过演示实验及动画，简单了解酸碱溶液具有导电性的原因。 1.进一步认识和体验科学探究的过程和方法。 2.学习从个别到一般认识归纳事物规律的方法。 3.通过查阅资料，实验探究等方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工，学习收集有效信息的方法。 4.在小组合作中，能主动的进行交流和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，学习分析问题、解决问题及协作讨论的方法。 5.通过实验探究活动，体会对比、控制变量等基本的实验方法，体验解决问题的过程与方法。同时提高动手能力，增强创新意识。 1.通过实验探究活动，体验学习化学的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。 2.通过设计实验、分组交流等形式体验思维碰撞，资源共享的好处，增强主动与他人合作的意识，在表达交流中增强自信心，进一步发展勇于创新和敢于实践的科学精神。 氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。 氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式书写。 药品：氢氧化钠固体、氢氧化钙固体、鹌鹑蛋、生石灰干燥剂、澄清的石灰水、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、稀盐酸、稀硫酸、乙醇。 器材：烧杯、滴管、吸管、表面皿、镊子、试管。 PPT 、flash动画（盐酸、氢氧化钠等在水中解离过程的动画） 1.人教版九年级化学上册教材 2.供学生使用的导学案 3.学生实验探究必备用品 4.不同学生之间存在的差异 5.为学有余力的学生提供的拓展性资料 知识与 技能 教学目标 过程与 方法 情感态度价值观 重点 难点 仪器药品 教学资源与教学手段 其他资源 演示文稿 三、教与学的过程设计

教学内容 创设情境 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 课前激趣 学会阅读商品标签 从学生熟悉的生活中的常见物质入手，激发学生的兴趣，使学生体会到化学无处不在。用问题引领，激发学生的探究欲望。 通过设置问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。学生通过学习知识把疑问解决，让学生体验成功的喜悦。 感受生石灰与水反应的实验现象 复习溶液的酸碱性的检验方法。 复习在化学反应前后元素种类不变的观点，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原理 （进行知识迁移： 培养学生在新的情境下解决实际问题的能力） 体会通过查阅资料获取信息的方法（碱溶液均具有一定的腐蚀性），在学生获得知识的同时也进行了安全教育，还培养了学生的阅读能力。 同时体会发现问题、分析问题、解决问题的过程。 体会熟石灰的制备方法。 引导学生学会对比学习 增强感性认识 复习有关溶解性的分类方法。 请学生拿出自己准阅读说明 备的生石灰干燥剂， 指导阅读干燥剂说明 提出问题： 不可食用的原因 分组实验： 生石灰煮鹌鹑蛋系列实验 1. 用生石灰煮鹌鹑蛋 将一个鹌鹑蛋埋于干燥剂中，加水，静待观察，将鹌鹑蛋洗净，剥壳，观察。 2. 取剩余物样品于试管中，加入蒸馏水，探究其水溶液的酸碱性 3. 根据反应物成分，猜测溶液的主要成分，并加以证明 小组合作 及时发现存在问题，完成实验 指导协作 观察记录 分析讨论 写出该反应 的化学方程式 指导阅读教材：自在阅读思考主学习： 的基础上进行P55-注意 小组讨论，得出 干燥剂不可食 用的原因 合作学习： 共同分析讨论原因，写出生石灰与得出结论 水反应的化学 方程式。 巡视指导 氢氧化对比学习氢氧钙、氢氧化化钙、氢氧化钠的钠的物理性物理性质 质 引导学生从颜色、状态、溶解性角度对比观察，介绍水溶液的俗称 演示实验： 氢氧化钠溶解与水 观察颜色、状态 感受放热现象及溶解性强弱

引导思考 指导点拨 氢氧化复习氢氧化钙钙、氢氧化与二氧化碳反应钠的化学性的基础上学习氢质 氧化钠与二氧化碳的反应 分组实验： 1.氢氧化钠的潮解性 从数据角度感受两者溶解性的差异 复习巩固所学知识。利用所学知识解决生活中的实际问题，让学生体会学以致用。同时利用氢氧化钙露置于空气中变质的问题，引入氢氧化钠露置在空气中会发生什么改变？ 提出问题： 思考 帮助学生建立化学与生氢氧化钠露置在空气 活之间的密切联系 中会有什么变化？ 巡视指导 引导思考： 小组合作 1.氢氧化钠的潮解性完成实验 培养学生严谨的治学态在生活中有什么应观察记录 度，对比研究问题的意识，用？ 分析讨论 并使逻辑思维能力得以提2..同样的物质为什观察实验现升。 么出现不同现象？ 象，针对出现的 3.猜测产生的气体的异常现象进行 成分？给出信息资小组讨论： 料： 根据信息资料 （氯气：氯气是黄绿及所学质量守培养学生的观察能力和色有刺激性气味，密恒定律部分的分析判断能力 度比空气大的有毒气知识，进行思 体，易液化能溶于水，考，对出现现象 氯气溶于水成黄绿色的合理性进行活学活用，学以致用，氯水。） 分析。 充分体验化学对社会、生演示实验 观察记录、思活、生产、环境的重要作引导学生对比氢氧化考回答 用。 钙的化学性质思考原模仿写出氢 因 氧化钠与二氧 化碳的反应方 提出问题： 程式 知识迁移，增强灵活运1.为什么氢氧化钠固思考回答，体用知识的能力 体要密封保存？ 会化学在生活 2.如何利用所学知识中的应用 证明氢氧化钠溶液是 否变质？ 3.氢氧化钠与二氧化 碳反应在生活中的应 用？ 4. 氢氧化钙与二氧 化碳反应在生活中的写出化学方程 查阅溶解度曲线表，比较氢氧化钙、氢氧化钠的溶解性强弱 练习：1.P59-4 创设情境： 大清扫时白色墙壁被弄上污点，如何解决？

2.对比氢氧化钠、久置氢氧化钠分别与稀盐酸的反应 3.演示实验： 验证久置氢氧化钠与稀盐酸反应生成气体的成分 练习： 根据性质体会两者在生活中的应用 对比氢氧化钠、氢氧化钙，归纳两者的化学性质 碱为什么演示实验： 讲授： 具有相似的溶液的导电性 某些物质的溶液能导化学性质 展示动画： 电的原因 盐酸、氢氧化钠播放动画 等在水中解离过程的动画课件 氢氧化化学性质相似指导阅读教材钠、 但又有不同，性质P55-56 氢氧化钙的决定用途，因此，用途 用途也有不同 应用？ 5.模仿写出三氧化硫与氢氧化钠溶液的反应方程式 6.做硫与氧气的反应，集气瓶底部为什么要放少量的水？处理二氧化硫还可以用什么方法？ 引导对比 式 思考回答 观察对比、归两种常见的碱的化学性纳总结 质的学习采用对比、推理与分析的方法，让学生不知不觉中感悟获取更多知识的重要方法。既得出了碱的相似性质，又培养学生从个别到一般的归纳方法。提升学生进行归纳总结的能力。 观察体会酸溶液、碱溶液中存在有自由移动的离子 培养学生透过现象看本质的辩证唯物主义观点 利用动画模拟帮助学生建立微观的想象 阅读归纳 课堂练习 [反馈练习] 1、固体氢氧化钠必须密封保存的原因是（ D ） ①氢氧化钠有毒 ②氢氧化钠有腐蚀性 ③氢氧化钠易吸收水分而潮解 ④氢氧化钠有挥发性 ⑤氢氧化钠能与空气中二氧化碳反应 A．①② B．②③④ C．②③⑤ D．③⑤ 2、实验室干燥二氧化碳时应选用的干燥剂是（ C ） A.生石灰 B.氢氧化钠固体 C.浓硫酸 D.稀硫酸 体会因为构成中有相同离子，所以化学性质相似，但又因为有不同离子，所以化学性质又有所不同，因此导致用途又有差异。使学生领会辩证的看问题的方法。 巩固所学知识，根据所给答案自行批阅，使师生及时发现存在的问题并加以解决。