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第一课 沁园春 雪
【教学任务】
主备人 学 单位 1．掌握文中的重点基础知识,整体感知词的内容。 2．学习本词写景、议论、抒情相结合的写法。 3．品味、欣赏词中凝练、贴切、富有表现力的语言。 习 4．感受伟人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山,树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。 目 标 重点 难点 课时 课型 教读课 二课时 抓住“诗要用形象思维”来认识词中对历代帝王的评价。 1．反复诵读，品味文章的语言美、情感美。 2．写景、议论、抒情相结合的写法。 【教学流程】
第一课时
环节 教师活动 学生活动 二次备课 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1.四名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 自1. 给加点字注音。 折腰( )风骚( ) 成吉思汗( ) 2.做完后小组内交流答案，互相．．．主 分外（ ） 稍逊（ ）还看今朝（ ） 纠错。 ．．．3.另外四名学生到黑板批改。 2．找出词语中的错别字，并改正。 4.班级内集体讲评。 学唯余莽莽 红装素衰 略输文彩5.学生把纠错后的知识点强化2顿失涛涛 一代天娇 原弛蜡象 遍。 习 3．指出下列各句子使用的修辞手法 预测：学生可能出现的错误及成1word版本可编辑.欢迎下载支持.
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因。 （1）千里冰封，万里雪飘。（ ） 1.折、分 多音字把握不准，要系统化总结。 （2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公2.采—彩 骄—娇 形近字把试比高。（ ） 握不牢，宜多比较，强化动手能力。 3.判断不准或有漏落现象。有些（3）秦皇汉武，略输文采；唐宗宋语句运用了多种修辞手法，要注意全祖，稍逊风骚。（ ） 面分析。 4．用“/”划出下列词句的朗读节奏 4.要切记：不要在不该停顿的地（1）引无数英雄竞折腰 方停顿。 （2）欲与天公试比高 练习答案： 1.略 2．略3 .（1）对偶、夸张、互文；（2）比喻、对偶、拟人；（3）对偶、借代4.（1）引/无数英雄/竞折腰 （2）欲/与天公/试比高 1.激趣导入： 2.题解 “沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关（沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名）。 “雪”，是这首词的题目，揭示了文章所写内容。分上下两阕，共114字。 3.文体常识 词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材，萌芽于南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）明曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。初起是称“曲确子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。 每一首词都有词牌。词牌，最初是特任定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。务 不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。这一点从本文的题目上就能很清晰的体现。常见的词牌名有卜算子、水调歌头、清平乐、浣溪沙、如梦令、临江仙等等。 词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令（如马致远的《天净沙 秋思》）；59至90字为中调；91字以上为长调。词的流派：词在鼎盛时期的两个主要的流派即豪放派和婉约派。其作品分别表现出不学生可交流课前搜集整理的有关雪的诗句，扩大视野。 生说有关词的文体常识 生一: …… 生二: …… 1.“沁园春”是 名，“雪”是词的 。 2.《沁园春 雪》在写法上用了 、 、 、相结合的表现手法。 答案：1.词牌 题目2.描写、议论、抒情 预测：生可能对词与诗的划分产生纠缠不清的认识，师可适当引导唐诗宋词元曲明清小说的文学常识，并明确词是诗歌的一种题材。 学生可根据自己的能力适当了解或掌握词的有关知识，不可定性要求。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
2020北师大版语文必修五第1课沁园春雪教案
