息烽县三田小学学生古诗词吟诵问卷调查分析报告
实验班级：一小五（2）班 实验教师：郑守琴
一、目的及设计依据
了解学生诵读经典古诗文习惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读方式、诵读效果以及诵读环境等方面。为小“学生古诗词吟诵”课题研究提供资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，从而提高小学生语文素养。
一是小学语文诵读经典古诗文研究，二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求。
三、调查对象：一小五（2）班全体学生
四、基本做法
1、问卷形式。本次问卷调查采用集中性不记名式调查。
2、问卷结构。问卷包括问卷标题、样本标题、调查说明、调查题目四个部分，具体操作如下。
问卷标题：古诗词吟诵问卷调查 样本标题：随机抽取本班学生11名。
调查说明：在调查问卷发放时以亲切、商量的口吻，简要地说明调查的主题、要求，同时在卷头印制答案说明。
调查题目：每道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置四个选项或五个选项，也可多选题，目的是尽量使样卷科学化、正确化。 五、调查问卷分析、统计
此次问卷共有10个题，包括吟诵兴趣、吟诵方式、吟诵范围、吟诵效果等几个方面，对学生吟诵古诗词的现状进行了全面了解分析，为课题研究提供了初始材料，减少了在今后课题实验中的盲目性、低效性。 1、您喜欢古诗词吟诵吗？ 选 项 人 数 百分比
非常喜欢 10 90.9% 喜 欢 2 18.2% 1
一 般 0 0 不喜欢 0 0 “你喜欢古诗词吟诵吗？”从统计上看出感兴趣的同学比较多，占总人数的90.9%，不喜欢的只有2人，一般和不喜欢的没有。问卷过后，找了部分同学了解，问他们为什么喜欢古诗词吟诵，多数学生回答喜欢的原因是上一个课题使他们对古诗词的吟诵产生了浓厚兴趣，古诗词的课题开展活动每周一诗对孩子们都产生了一定的影响。
2、您是通过什么方式学习古诗词吟诵的？
选 项 人 数 百分比 个人自学 2 18.2% 学校教学 10 90.9% 家庭教育 4 36.4% 电视网络等媒体 其他 4 36.4% 0 0 “您是通过什么方式学习古诗词吟诵的？”有90.9%的学生选择“通过
学校教学”学习；有36.4%的学生选择网络学习，有36.4%的学生选择家通教育的影响；有18.2%的学生选择个人自学，当然这是知识基础好的学生。 3、您了解哪些古诗吟诵知识？ 选项 平长仄短声促 诗步遇平中度长 尾字遇平可最长 其他 人数 百分比 6 54.5% 7 63.6% 2 18.2% 0 0 “您了解哪些古诗词吟诵的知识？”这个问题有一定的难度，五年级的学生因为参加过上一个课题的实践研究，或多或少知道一点，多数都知道“平长仄短”这个原则。可过后问他是怎么知道这些方法的，一部分学生说“猜的”，因此，在以后的古诗吟诵研究中有待加强。 4、您认为古诗词吟诵的意义是什么？ 选项 人 数 百分比 使我懂礼貌守规矩 传承传统文化 7 63.6% 8 72.7% 提高个人道德素养 提高审美情趣 4 36.4% 2 18.2% 2
“你认为古诗词吟诵的意义是什么？”从答卷上看72.7%的学生回答是“传承传统文化”，36.4%的学生回答是“提高个人道德素养”；18.2%的学生认为是“提高审美情趣”；63.6%的学生认为是懂礼貌。总之，没有全选的，由此说明他们对古诗词吟诵的意义还不完全认识，有待在今后的课题研究中探索。
5、您认为对学习古诗词吟诵不太感兴趣的原因是什么？ 选 项 苦涩难懂 过时文化没用 不动听不悦耳 家长不重视 身边缺少氛围 人 数 百分比 10 90.9% 2 18.2% 4 36.4% 4 36.4% 3 27.2% “您认为人们对学习古诗词吟诵不太感兴趣的原因是什么？”这个问题回答的最多的是“苦涩难懂”，占90.9%；其次是“不动听、不悦耳”和“家长不重视”的各占36.4%。可想他们对吟诵的了解只是肤浅认识，没有理解吟诵是古人读书的方法，更没有体会到吟诵是古人传情达意的方式。 6、您愿意在课余时间学习古诗词吟诵吗？ 选 项 人 数 百分比 非常愿意 11 100% 不愿意 0 0 无所谓 0 0 “您愿意在课余时间学习古诗词吟诵吗？”这个问题学生回答可能不很真实，占100%不愿意和无所谓的回答没有人选。 7、你认为学习吟诵的最好方式是什么？ 选项 人数 百分比 教师上课 5 45.5% 听吟诵故事 8 72.7% 看动画片 1 9% 表演 3 27.2% 其他 0 0 “你认为学习吟诵的最好方式是什么？”从答卷上看，高年级学生仍喜欢听老师上讲故事；其二是教师上课占45.5%；其三是喜欢表演，占27.2%；为我们后面如何开展吟诵指导要因人而异，指出了好的方法。 8、请问您现在能完整吟诵几首古典诗词？
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五(2)班小学生学习古诗词现状问卷调查分析报告
