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《要下雨了》
一、揭示课题，导入新课 （教师板书课题“下雨了”） 师：请大家齐读课题。 （学生齐读课题）
（教师在课题前加写“要”字） 师：下面请大家再读一读。 （学生齐读课题）
师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。 师：你真聪明。大家看，这是谁？ 生齐答：小白兔。
师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。 二、充分自读，整体感知
师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。 （学生自由朗读课文）
师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。 生：“潮湿”这现两个字很难记。 生：这两个字都带水，能不潮湿吗。 生：兔字不好写，应该怎么记啊？
师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。 师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。 （学生快速读课文） 师：谁来说说小白兔都遇到了谁？ 生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。 三、由扶到放，学习课文
师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？ (学生读第一自然段） 生：小白兔感觉到天气很闷。
师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？ 生：不知道。
师：“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。 精品文档
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师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。 3. 指导学习第二、三自然段。 （教师出示小黑板）
师：谁来读读小黑板上的几个问题？（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）
（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。） 师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。 生：小白兔看到了燕子。 （教师板画燕子）
生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”
师：小白兔是怎样和燕子说话的？ 生：是大声喊。 师：他为什么要喊呢？
生：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。 师：你说得真好，你能学一学吗？ （学生试读句子说的话，集体评议）
师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读） 生：“为什么”和“这么”读得重。 师：你们再来试试吧。 （学生练读后再指名读） 师：大家再读读燕子说的话吧。 （学生读燕子说的话） 师：下面来汇报第三个问题。 生：我知道要下雨了，燕子飞得低。
生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。 师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？ 生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。
师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）
师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。 （两名学生对话，集体评议）
师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。
师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 精品文档
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生：能。比如我边吃东西边看书。
师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。 师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？ 生：我边走路边唱歌。 ……
师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？ 生：没相信。 师：一点也没相信吗？ 生：信了一点。 师：那就是半信半疑了。
4指导学习第四、五自然段。
师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。 （学生默读第四、五自然段）
师：这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？
（集体推荐郭三石昊同学） 师：下面大家欢迎郭老师为大家讲课。 郭：小白兔遇到了谁？ 生：遇到了小鱼。 （教师板画小鱼）
郭：小白兔和小鱼都说了什么？
生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了……小心淋着雨”
郭：通过他们的对话你知道了什么？ 生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。 师：郭老师，小鱼是经常要到水面上透气吗？ 郭：不是，要下雨了才上来透气。 师：为什么要下雨了就要上来透气呢？ 郭：因为水里很闷。
师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？ （学生茫然）
师：我们一起来做个游戏吧。假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？ 生：有些喘不上气。
师：这就是闷的感觉 。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？ 精品文档
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生：现在感觉很舒服。
师：那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。
师：下面第一组同学扮演小白兔，第二组同学扮演小鱼，老师来读旁白。 （分角色朗读）
师：那老师的板书应该怎么写呢？ 生：小鱼出水透透气。 生：小鱼出水来透气。
师：我觉得小鱼出水来透气比较好。 （板书：小鱼出水来透气）
5. 指导学习第六自然段。
师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第六自然段就知道了。 （学生齐读第六自然段）
师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？ 生：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（教师板画蚂蚁） 师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？ 生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？ 师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？ 生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？
生：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。 师：你真聪明。你能学学小白兔连忙挎起篮子往家跑的动作吗？ （学生学动作）
师：读了这一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。 师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？
生：它们怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。 师：要说蚂蚁聪明，我看你比蚂蚁更聪明。 师：大家说说这部分板书该怎么写？ 生：蚂蚁往高处搬家。
师：蚂蚁搬家是很多蚂蚁一齐做的事情，所以我们用上“齐”字更好些。 （教师板书：蚂蚁高爬齐搬家） 6.指导学习第七、八自然段。
师：请大家默读第七、八自然段，看是否真的下雨了？ (学生读课文）
师：最后是否真的下雨了？ 精品文档
精品文档 生：是的。
师：这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到） 师：下雨时你都会听到什么声音？ （学生学下雨的声音）
四、练习分角色朗读全文
师：课文已经学完了，下面我们选出三名同学来进行分角色朗读，看谁扮演得最好。
（学生分角色朗读课文） 五、升华主题
（教师播放雷雨录音。）
师：同学们，你们听到下雨的声音了吗？现在我国南方的旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，如果这雷雨的声音能在那些地区响起该多好啊。让我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。
师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。
【板书设计】 要下雨了
燕子图 燕子低飞忙捉虫 小鱼图 小鱼出水来透气 蚂蚁图 蚂蚁高爬齐搬家
兔子图 风雨雷电要来到
【教学资源】 小学教学资源网
【教学反思】
本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“闷”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内精品文档
最新(部编)人教语文课标版一年级下册《要下雨了》第二课时教学设计-(2)资料
