性，让学生及时调整自己的学习行为，了解自己的学习情况，发挥自己的潜能。 （三）激励性原则。在教学中，让学生的主体得到充分尊重，在自主活动中获得一种自由。做到人格的独立，体会学习过程中思考的快乐，体会学习的魅力。 （四）可操作性原则。课题实验过程要体现科学性、客观性，更要具备操作性。既要有利于学，又要有利于教。 11 / 18
2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。 12 / 18
（一）负责人的研究水平、组织能力和时间保证： 本课题负责人刘凤，本科学历，担任了近二十年的数学教学工作，有丰富的实践经验和较高的研究水平。近几年来潜心钻研自己动手制作课件，积累了丰富的第一手资料。 （二）参与者的研究水平和时间保证： 参与者刘健姝本科学历，一直处于教学一线，并担任了数学组长，对制作ppt课件和flash课件都很熟练。具有一定的课题研究潜能。参与者梁柏茂是中学的计算机管理员对电脑及多媒体技术的应用非常熟练，在技术上可以提供强有力的保障。 (三)资料设备、科研手段 1、我校共有两个大型的多媒体教室和两个计算机室，每个备课组都有自己的电脑，六年级教室都配备了多媒体设备，这些都为本课题的研究提供了强有力的支持和便利。 2、 我校建立了科研奖励机制，对在课题研究中有贡献的老师给予奖励，并在年度考核、评职称等各方面予以加分，提高了教师开展科研工作的积极性。 3、 实验课题组会制定相应的计划、方案以保证课题研究及时展开。在课题研究中课题组成员每学期都会写出一篇实验报告，反应实验进展和调控情况。 四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
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（一）实验步骤 1．准备阶段（2014年8月——10月）。在这个阶段我们经多次酝酿确定课题，撰写课题实验方案草案，然后邀请学校领导和老师对实验课题和方案进行论证研讨并提出建议，我们再根据领导和老师们的意见，多次修改最终定下课题和方案。同时，相应地成立课题实验组织机构，调配骨干教师来担任实验教师。学校还根据实验需要更新、添置设备，对课题组成员和实验教师进行理论和业务上的培训。实验教师着手做好实验前期的检测工作。 2．实验阶段（2014年11月——2016年4月）。我们认为在小学阶段概念、几何图形、应用题是学习的重点和难点，深入地、有组织、有步骤地开展实验研究。我们设计出教师、学生目标检测体系，使我们的实验更科学、更具操作性。在实验时，我们做好实验发展进程中的各项数据、资料的统计与整理，及时发现实验中的各种问题并商讨研究解决。我们边实验边总结，定时推出一些好的录像课、好的课件、好的设计和有价值的研究论文等，供实验教师们交流学习，推动实验更好地发展。 3．总结阶段（2016年5月——8月）。在这一阶段，我们以客观公正，科学的态度对实验进行定性、定量的分析，设计了学生、家长、教师调查问卷，广泛调查并统计结果，将我们的经验教训总结出来，用一定的理论来诠释它。我们还将与课题实验相关的论文、课例录像等系统整理、存档或推荐发表，将有关数据、资料材料等备份保存，分类存档。最后我们撰写了实验研究报告和实验工作报告等。 14 / 18
五、预期研究成果 15 / 18
江西省中小学课题立项申请书
