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10、测量物体的体积
教学目标：1、让学生运用等积变换的方法，以及联系某种物质的比重，通过测量相应物体的质量，计算其体积的方法，来测量和计算不规则物体的体积。2、培养学生的动手实践能力，提高学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的水平。教学重点、难点：弄清测量的步骤，注意测量过程中的细节。体会测量中发现的规律的实质含义。教学准备：（1）圆柱体的玻璃容器1个，土豆1个，大小不同的铁块3块，天平1架。（2）学生合理分组，明确分工，强调合作。教学过程：一、基本练习：1、一个长20厘米、宽厘米，高30厘米的长方体铁块和一个棱长为20厘米的正方体铁块熔铸成一个底面半径为30厘米的圆柱体，圆柱体的高是多少厘米？2、将3个不规则的铁块熔铸成一个底面直径为20厘米、高为30厘米的圆柱体，那么这3个不规则铁块的体积一共有多少立方厘米？二、动手测量（一）测量土豆的体积1、提问：怎样测量一个土豆的体积？2、组织交流测量方法与测量步骤。（1）准备好相应器材。（2）测量圆柱体容器底面直径，计算底面积。（3）在圆柱体容器中倒入适量的水，量出水的高度。（4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。（5）计算水的体积。3、按要求测量土豆体积。小组合作完成。4、小组交流汇报结果。三、测量铁块的体积1、先让学生用测量土豆的方法测量前两个不规则铁块的体积。2、在天平上称出它们的质量。3、引导学生把数据填在书上第37页上的表格中，并计算出比值。四、应用知识，求出第三块铁块的体积。1、提问：通过测量和计算，你发现了什么？2、组织交流：用同一种材料，
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质量与体积的比的比值是一定的。3、根据上面2块铁块的体积与质量的体积比，你能计算出第3块铁块的体积吗？你是怎样想的？五、介绍“你知道吗”
2019-05-26
教学目标：1、让学生运用等积变换的方法，以及联系某种物质的比重，通过测量相应物体的质量，计算其体积的方法，来测量和计算不规则物体的体积。2、培养学生的动手实践能力，提高学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的水平。教学重点、难点：弄清测量的步骤，注意测量过程中的细节。体会测量中发现的规律的实质含义。教学准备：（1）圆柱体的玻璃容器1个，土豆1个，大小不同的铁块3块，天平1架。（2）学生合理分组，明确分工，强调合作。教学过程：一、基本练习：1、一个长20厘米、宽厘米，高30厘米的长方体铁块和一个棱长为20厘米的正方体铁块熔铸成一个底面半径为30厘米的圆柱体，圆柱体的高是多少厘米？2、将3个不规则的铁块熔铸成一个底面直径为20厘米、高为30厘米的圆柱体，那么这3个不规则铁块的体积一共有多少立方厘米？二、动手测量（一）测量土豆的体积1、提问：怎样测量一个土豆的体积？2、组织交流测量方法与测量步骤。（1）准备好相应器材。（2）测量圆柱体容器底面直径，计算底面积。（3）在圆柱体容器中倒入适量的水，量出水的高度。（4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。（5）计算水的体积。3、按要求测量土豆体积。小组合作完成。4、小组交流汇报结果。三、测
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量铁块的体积1、先让学生用测量土豆的方法测量前两个不规则铁块的体积。2、在天平上称出它们的质量。3、引导学生把数据填在书上第37页上的表格中，并计算出比值。四、应用知识，求出第三块铁块的体积。1、提问：通过测量和计算，你发现了什么？2、组织交流：用同一种材料，质量与体积的比的比值是一定的。3、根据上面2块铁块的体积与质量的体积比，你能计算出第3块铁块的体积吗？你是怎样想的？五、介绍“你知道吗”
2019-05-26
教学目标：1、让学生运用等积变换的方法，以及联系某种物质的比重，通过测量相应物体的质量，计算其体积的方法，来测量和计算不规则物体的体积。2、培养学生的动手实践能力，提高学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的水平。教学重点、难点：弄清测量的步骤，注意测量过程中的细节。体会测量中发现的规律的实质含义。教学准备：（1）圆柱体的玻璃容器1个，土豆1个，大小不同的铁块3块，天平1架。（2）学生合理分组，明确分工，强调合作。教学过程：一、基本练习：1、一个长20厘米、宽厘米，高30厘米的长方体铁块和一个棱长为20厘米的正方体铁块熔铸成一个底面半径为30厘米的圆柱体，圆柱体的高是多少厘米？2、将3个不规则的铁块熔铸成一个底面直径为20厘米、高为30厘米的圆柱体，那么这3个不规则铁块的体积一共有多少立方厘米？二、动手测量（一）测量土豆的体积1、提问：怎样测量一个土豆的体积？2、组织交流测量方
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