每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
小学一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
1．正确认读声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh。
2.正确拼读声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
重点：声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
难点：带调三拼音节的正确拼读。
声母卡等。
3课时
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
第一课时
一、复习导入。
卡片认读：z、c、s这三个字母叫什么？zi、ci、si呢？发音时要注意什么？
二、教学zh、ch、sh、r四个声母。(课件展示) 1．学习声母zh。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？ 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z和zh对比读。
(4)学习zh与韵母相组合形成的音节。 2．学习声母ch。
(1)出示插图：图上画着谁？他在干什么？ (2)示范发音，发ch时是要送气的。
(3)怎么记住ch的形呢？(c加椅子ch ch ch ) (4)学习ch与韵母组合形成的音节。 3．学习声母sh。
(1)出示图画，图上画着什么？(小狮子)小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh的音。
(2)学习sh与韵母组合形成的音节。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
4.学习声母r。
(1)结合图片认识r的形。 (2)教学r的读音。
(3)学习r与韵母组合形成的音节。 5．学习书写声母zh、ch、sh、r。
第二课时
一、复习上节课所学知识。
二、学习整体认读音节。(课件展示) 1．课件出示整体认读音节。 2．记住整体认读音节的形。 3．教学整体认读音节的四声。 三、巩固练习。(课件展示) 比一比，读一读。 板书设计
8 zh ch sh r zhi chi shi ri
第三课时
一、复习检查。
1．抽读四个翘舌声母zh、ch、sh、r。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！3 / 5
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
2．抽读音节卡。
二、看图拼读音节。(课件展示) 1．出示图片。
2．学生交流讨论：图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 3．出示带拼音的词语：擦桌子，折纸。根据拼音读一读。 4．谁能试着用上这些词语来说一句话？ 5．回顾类似的词语。
三、教学《绕口令》。(课件展示)
1．出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，你有什么发现？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3．教师范读《绕口令》，让学生模仿读。 4．诵读《绕口令》。 四、课堂作业。 1．看谁读得准。
2．试着背诵《绕口令》。
8 zh ch sh r 擦桌子 折纸 绕口令 si—shi
教学反思
教学本课时，因为本课的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化。因此在教学时先让学生抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上齿背，接着让学生抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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