安溪华侨职业中专学校教师招聘试题及解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）
1、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发 展处于（）。 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、准习俗水平 【答案】A
【解析】科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从 权威人物规定的行为准则的。故选A。
2、班主任李老师接手一个新班后，针对该班的纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做 好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、 学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。 A、个人修养法 B、榜样示范法 C、实践锻炼法 D、情感陶冶法 【答案】D
【解析】情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目 染中受到感化的方法。因此，该教师运用班风和舆论，以及自身真诚的爱，这体现的是情感陶冶法。故选 D。
3、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享 欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。 A、管理者 B、示范者 C、朋友
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D、传道者 【答案】C
【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待， 学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐 与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。故选C。 4、“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（）。 A、阶段性 B、顺序性 C、差异性 D、不平衡性 【答案】B
【解析】“拔苗助长”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单 到复杂的。所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。故选B。 5、进行心理辅导的前提条件是（）。 A、面向全体学生 B、尊重与理解学生 C、个别化对待 D、建立良好的辅导关系 【答案】D
【解析】在进行心理辅导时，不论采用何种方法，都必须以建立良好的辅导关系为前提。辅导教师与受辅导 学生之间要建立起一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系，其主要特点是：积极关注、尊 重、真诚与同感。故选D。
6、严格的等级性是（）教育的显著特征。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本社会 【答案】C
【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫 的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的 等级性。故选C。
7、片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消 极现象的是（）。
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A、深化教育体制改革 B、积极推进高考制度的改革 C、加速开展素质教育，废止考试制度 D、加大新一轮基础教育课程改革的力度 【答案】C
【解析】D项是对考试的误解，考试本身没有错，错在应试教育中的使用者将其看作学习的目的。考试作为 评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不能废止，但若很好地改进考试 制度，会有助于克服这种消极现象。故选C。
8、在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍然感知它们是方形 的，这是（）。 A、知觉的整体性 B、知觉的选择性 C、知觉的理解性 D、知觉的恒常性 【答案】D
【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对 不变。知觉恒常性包括颜色恒常性、明度恒常性、形状恒常性、大小恒常性。题干所述为形状恒常性。故选 D。
9、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有（）。 A、定向作用 B、决定作用 C、影响作用 D、促进作用 【答案】B
【解析】政治经济制度，尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。教育的根本任务是培养人，可以说， 在一定社会中，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。故选B。 10、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。 A、关于人的发展的理想 B、人的各方面和谐发展的学说
C、空想社会主义者关于人的全面发展理论 D、马克思主义关于人的全面发展学说 【答案】D
【解析】马克思主义阐述了人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。故选D。
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安溪华侨职业中专学校教师招聘试题及解析
