教书育人,重在育人
教育法明确指出，“教育要培养德智体全面发展的高素质人才”，显然德育应排在最重要的位置。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作，我们不能“重教书，轻育人”；更不能“只教书，不育人”。教书育人是一个完整的不可分割的整体，教书是手段，育人是目的；教书是为育人服务的，育人是教书的出发点和落脚点。二者既是因果关系，又是互动关系，有机结合，相得益彰，不分彼此。那么，我们怎么才能做到教书育人呢？“教书育人”就是要在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，多一份责任、多一份关爱、多一份艺术，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。 一、多一份责任
歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。但师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就不能教好学生。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。作为教师，要乐于付出爱，让孩子健康成长是每一位教师的责任。
“师者人之模范矣”，教师的一言一行，对学生的影响很大，对向师性极强的小学生来说，尤为突出。在班集体中我能平等地对待全体学生，要求学生做到的，就必须自己先做到：发现校园里有纸屑，我会弯腰捡起；发现有的教室中空无一人却亮着灯，我会随手关上；发现拖把、扫把倒地，我会主动捡起；要求学生诚实守信，答应学生的事，说到做到；要求学生关爱他人，自己就要做表率。我习惯了每天和孩子们一起参加晨扫，孩子们看到我做得如此认真，他们也不甘落后，脏的、累的活都抢着干。一次，我见走廊上有一个不知谁扔的食品袋，于是顺手捡了起来，这个不经意的动作却被我的学生王琪发现了，他在一次作文中写到“崔老师那弯腰的一瞬间，让我如此的感动，我们没有理由不爱护环境卫生，我们应该争做环保小卫士。”学生的文明素养，良好的行为习惯需要从小培养，教书育人，先要教会做人，这是教师的责任。 二、多一份关爱
爱是一切事业成功的基础，育人的工作尤其需要爱心。一位哲人说过：“源于爱的教育是成功的教育。”教好书，育好人，要求教师除了搞好教学外，还应该具有人格魅力和崇高的师爱。每一位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人，每一位学生都应该是教师关注的对象。教师对学生的关爱，是做好教书育人工作的基础。
教书容易育人难。为了能有时间与学生沟通，为了让学习有
困难的同学能够及时得到帮助，我经常利用课余时间对学生进行辅导，主动引导他们发现问题、提出问题，分析问题、解决问题，帮助学生克服在学习中遇到的困难，注意了解和研究学生的学习情况，及时调整和改进课堂教学。平时，我对同学要求很严格，但对于学习基础较差的同学，我没有歧视他们，而是经常多一些关心，鼓励他们奋发向上，针对薄弱环节给他们补课，对他们的点滴进步给予赞扬；对于因事和生病缺课的同学，我总是及时抽时间主动给他们补课、详细讲解，关心爱护他们。我不仅在学习上采取多种方式引导同学们深入学习，培养他们分析问题和解决问题的能力，而且在生活上关心他们。暑假刚开学不久的一个早上，正好是我值班，刚起床，就有学生报告：“老师，宇航拉到裤子里啦”。我一听忙跑到男生宿舍，宇航同学还躺在床上，裤子里、被子里、床单上到处都是，其他同学都嫌臭躲到楼道，我没有多想，赶紧用卫生纸给他擦起来，并都做了清洗。我笑着对他说“有事找老师”。在孩子们的心中，我不仅仅是他们的老师，还是他们的家人。师德，不是简单的说教，在日常的教育教学工作中，我们更应该用实际行动诠释着师德师风的真正内涵，用良好的师德师风，共同撑起教育美好的明天. 三、多一份艺术
德国教育家第斯多惠说，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒，激励、鼓舞。”老师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。教师只有用诚挚炽热的情感去热爱、尊重、
信任学生，了解每一个学生的心理，掌握学生的思想，学习、生活中的热点和兴奋点，做好细致的“导行”工作，学生才能真正感受到老师的可亲、可敬、可信赖，才能真正达到心理相知，教育才奏效。
班上有一个学生叫坤阳，行为散漫、纪律性差、爱惹是生非、经常欺负弱小同学，并且喜欢搞“抽凳子”的恶作剧，拿同学取乐，同学们都叫他“魔头”。许多同学恨他，怕他。一次晨读，我检查纪律时，发现他又在表演“杰作”，本想狠狠地对他进行严厉的批评。可转念一想，我是老师，老师就要为人师表，教书育人。晚饭后我把他叫到办公室，送给他一本书，里面有一篇“关于―学生因抽凳子导致另一学生跌后致残成瘫痪而引发官司”的报道文章，让他课后好好阅读。两天后坤阳同学带着愧色，把书还给我后就急忙走了，我发现书中夹了一张字条，上面写着：“老师，我知道自己错了，我保证不会再犯了。”果真，从此以后，他再也没有重犯。我以此为契机，因势利导，对他进行循循善诱，帮助他改正其他缺点，催其上进。功夫不负有心人，坤阳把我当了他的朋友，逐步改变了缺点，成了一名同学们乐于与他交往的好学生。像这样的事例还有很多，我总是耐心的去寻找最好的方法去教育学生，感化学生，让他们从心里去理解，接受教育。
陶行知先生曾讲：道德是做人的根本，根本一坏，学问再大，也不会成为对社会有用的人。因此，作为教师要特别关注孩子的
价值取向，在教书的同时，莫忘育人，让学校成为养育人性的圣殿。
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