课题 教 学 目 标 第一单元 1 什么叫机械 课时 知识目标： 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 能力目标： 能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。知识与技能： 情感目标： 意识到机械与我们的生活有着密切关系 教学重点 能够通过分析、判断那些物品属于机械 教学难点 知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。 教学用具 各种简单的工具。 教学方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 创设情境，导入新课 讲解法、引导法、示范法 教师活动 谈话: 如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。 1、 认识机械 （1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？ （2）教师出示简单工具的实物图片， 2、指导学生认识机械的含义 3、指导学生认识机械的作用。 看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。 学生活动 设计意图 知道机械可以降低工作难度或省力 学习新课 讨论 介绍古代机械 布置作业 请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？ 请学生判断这些工具是否属于机械。 学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报 要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。 板书设计： 什么叫机械 机械名称 工作部分 带来的方便 教学反思： 在本课教学中我以游戏的形式导入新课，充分调动学生学习的兴趣，促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中。在教学充分体现了一个“玩”字。引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用，化难为易，掌握知识于无形之中。
课题 2．怎样移动重物 课时 教 学 目 标 知识目标： 能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。 能力目标： 知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。 情感目标： 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 教学重点 做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。 教学难点 做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。 教学用具 简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 教学方法 讲解法、引导法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 一、创设情境，导入研究主题 教师活动 谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？ 今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？ 2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 4、讨论：杠杆是否都省力？ 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？ 2、说说杠杆在日常生活中的应用。 3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？ 学生活动 学生说说自己的感受和体验。 （一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。） 3、分组实践操作活动。做测试，并记录结果。 生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。） 4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 设计意图 起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能 三、巩固应用、拓展延伸 四、课后小结： 板书设计： 怎样移动重物 教学反思： 学生在合作实验中，意识到了相互合作的重要性，通过对实验数据的分析，找出了杠杆工作的原理，体会到收集数据的重要意义，发展了实验探究能力，取得了较好的效果。
课题 教 学 目 标 3.斜坡的启示 课时 知识目标： 知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 能力目标： 了解斜面在生产、生活中的应用 情感目标： 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 教学重点 能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； 教学难点 能通过实验验证斜面省力的原理。 教学用具 一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、教学方法 各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。 教 学 过 程 设 计 教学环节 创设情境，导入研究主题 探究过程 讲解法、引导法、示范法 教师活动 提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？ 1、观察斜面，分析斜面要素 2、实践操作，研究斜面要素对力的影响 如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。 3、认识变形的斜面 小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。 出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？ 学生活动 交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？ 交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。 讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。） 讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的 生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？ 设计意图 通过实验验证斜面省力的原理。 鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验 学习应用，迁移拓展 板书设计： 斜坡的启示 斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大 影响斜面倾斜度的因素：{ } 斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小 斜面省力 教学反思： 通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的实情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。
苏教版小学五年级下册科学教案 全册
