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第六单元我学会了吗
教学内容
教材102页，本单元的整理与复习，我学会了吗？教学提示
本节课的教学是对本单元所学知识的综合整理与回顾。
本课第一题考查的是
学生对2、5、3的倍数的特征进行整理复习。第2的题是一道综合考查学生因数与倍数单元知识的一道题，通过小明家七位数的电话号码，复习有关
2、5、3
的倍数，奇数和偶数，质数和合数的相关知识。教材的这一安排巧妙地对本单元的知识融合在一起，既让学生感受所学知识与生活的密切联系，固新知的目的。
教学目标知识与能力
通过复习，使学生进一步巩固倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数等概念及其相互间的关系，掌握2、3、5倍数的数的特征，并能灵活运用有关知识解决相关的问题。过程与方法
通过合作学习，让学生感受合作交流的必要性，经历有关概念整理的过程，建立知识结构，进一步完善结构图，从而培养学生复习整理的能力情感、态度与价值观
通过亲身参与和实践活动，让学生获得成功的体验，培养学生严谨的学习态度。
重点、难点重点
能综合运用所学的知识解决实际问题。难点
能用网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系和区别。教学准备教师准备：
多媒体课件
同时也达到了巩
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学生准备：
练习本教学过程
（一）新课导入：创设情景
师：说起我们五三班(53)看着它,想到了什么?（75人）
又想到了什么?（继续出现11个学习小组）再想到了什么？（5个值日小组）……
看着出现的这组数据，你能说说它们分别叫什么数吗？用我们学过的数知识来正确地描述它们。
根据学生回答，教师出示相应的概念。选两个数，说说数与数之间有什么关系
?
小结：刚才我们以上数据中找到这么多与倍数和因数有关的概念，今天课咱们就来复习关于倍数和因数的知识（板书课题：复习倍数和因数）
设计意图：复习导入，为解决下面的问题做好铺垫。（二）探究新知： 1.
梳理知识，形成网络。
。
师：我们一起来回忆一下，关于因数和倍数，除了刚才黑板上提到的这些知识
外，还有哪些概念呢？
（学生说一个概念，老师继续在黑板上贴一个。）
这些概念的意义咱们是否都掌握了呢？小组一起回忆一下这些概念，后汇
报。
（学生汇报后）。看来同学们对这部分的知识掌握不错，
那么这些知识之间存在
什么样联系呢？就黑板上的排列，有点乱，咱们能不能给它梳理一下，对了，老师问问大家，平时你们对一个阶段的知识进行整理时，
用的是什么方法呀？为什
么喜欢这种方法呢？（……）今天这节课，由于时间的关系，咱们就应用网络图的方法，对这些知识进行整理，充分发挥集体的力量，小组合作来完成，好吗？
教师边说边出现整理要求：⑴用网络图的方式来整理。
⑵整理结果要有条理，层次分明，并能体现知识间的联系和区别。2.学生小组合作完成网络图，教师参与活动，请一组同学上黑板整理。
3.让学生说说自己为什么这样整理？好处在哪？
第 2 页质数
1
因数学习必备欢迎下载
4.出示教材102页第一题。师：同学们，既然大家都掌握了
2、5、3的倍数的特征，接下来我们就来检测
一下，你能正确地把下面的数字填入圆圈吗？
（1）学生观察题目，自主练习。（教师巡视，并进行指导）（2）小组合作订正。（3）集体交流答案。
（4）师生再次回顾2、5、3的倍数的特征：偶数都能被2、4、6、8的数…… 2.
出示第102页的第2题。
小明家的电话号码ABCDEFG是一个七位数．其中，A是最小的质数，B是一位数中最大的合数，C是最小的奇数，D是3的最小倍数，E是5的倍数，F既不是质数也不是合数，G既是2的倍数也是3的倍数，小明家的电话号码是多少？
（1）学生在组内讨论分析。
（2）说说解决这道题需要运用哪些知识。
预设：2、5、3的倍数的特征，奇数和偶数，质数和合数的相关知识。（3）学生做题。（教师巡回指导，为学生理清解题思路）（4）汇报交流
小明家的电话号码：2913516
说明：这道题是一道综合的题目，要求学生分别解决最后再组合到一起。3.“问题口袋”
师：同学们，通过两道题的探究，大家已经基本掌握了本单元的知识。
请还有问题的同学把你还没解决的问题，写“问题口袋”里。
（1）学生写出自己尚未解决问题。（2）集体交流，解答同学的问题。 4.单元总结。
结合教材安排的“丰收园”，让学生说一说在这一单元都收获了什么？总结本单元的内容，用自己最喜欢的方式整理单元知识。
设计意图：整个教学过程中通过练习让学生在解题的过程中复习本单元的知识，教学设计自然地把知识融合到两个题目中。让学生掌握本单元的知识点，并能利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生自我总结、自主
2整除--个位上是0、
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学习的习惯。
（三）巩固新知：
师：通过同学们的共同努力，咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系，立了一个比较科学的知识网络，下面我们就运用这些知识来解决一些问题好吗？ 1.
我会猜数：
师：刚才的课同学们的注意力特别集中，接下来咱们放松放松，你们想了解老师的什么信息吗？可以向老师提问：
老师的年龄、身高、体重……
想知道老师的这些信息，你们得先观察老师的外形，然后再根据老师给你们的条件来判断：
（1）老师的年龄既是2的倍数，也是3的倍数，又不大于50岁，学生回答后，追问学生是怎么想的。
（2）老师身高的厘米数是：是2、5的倍数，百位上既不是质数也不是合数，十位是两个最小合数的积。
（3）老师体重的千克数是：60以内最大的既是奇数又是合数。（4）同学们喜欢上QQ吗？想知道老师的QQ号吗？全体一起来猜猜：
①最小的质数。②2和3的最小公倍数。③最小的合数。④一位数中最大的偶数。⑤既是偶数又是质数。⑥既不是质数又不是合数。⑦比所有自然数的公因数少⑧5的最大约数。
⑨10以内既是奇数又是合数。
一起出示答题板，错的小组寻找原因，并改正。
2.
我会应用。
（课件出示奥运村运动员公寓的卫生间图片）
12分米
18分米
建
1的数。
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如果要用边长是整分米数的方形地砖给卫生间（如图）铺地（不能损坏地砖）①可以选择边长是几分米的方形地砖？②怎样铺方砖的块数最多？共要铺几块？③怎样铺方砖的块数最少？共要铺几块？
设计意图：多层次的练习，巩固学生对本节课的知识的掌握。（五）课堂小结
谈谈大家通过这节课的学习，都有了哪些收获？
设计意图：通过学生的自主交流，培养学生积极主动的学习习惯和整理归纳的能力。（六）布置作业 1. 2.
一个数的倍数有（
）个，最小的倍数是（
）。
）
在27、50、63这三个数中，（）不是3的倍数，它至少加上（
才是3的倍数。 3.
三个相邻的自然数都是合数：( )
、( )
。
）。
和( )
；两个相
邻的自然数都是质数：( )和( )
4．在□13 中，要使它是3的倍数，可以填（ 5.
因为÷5＝7，所以（是5和7的因数
）。
A.
B. 5和7是的因数
C.是5的倍数，不是7的倍数6. 同时是2，3，5的倍数的数是（
A．100 B．130 C．150 7．比10小的自然数有（
A．10 B
．9 C
）个。
．个数是无限的
））。
8. 已知数b是 1的因数，那么b（
A. 一定是1 B. C.无法确定 D. 9. 已知8 42
A、1 B
一定是 1 是1或 1
这个数是3的倍数，
、2 C
里有（
、4
）种填法。
、3 D
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10. 猜猜我是谁？
我是比13大，比19小的质数。
我是最大的两位数，偶数。
我是（）。我是（）。
我既是质数，又是偶数。
我是一个奇数，是一个两位数，十位数字与个位数字的积是14。
我是（）。我是（）。
答案：1. 无数、它本身 2. 50 4.2
、5、8 5. B 6. C 7
、98、2、27
、1 3. 8、9、10 2、3 ．A 8. B 9. C
10. 17
板书设计
我学会了吗？
2 5 3
的倍数的特征：个位数上是的倍数的特征：个位数上是
0、2、4、6、8的数。0或5的数。
3整除。
的倍数的特征：各个数位上的和能被
教学反思
在节课中，我充分的关注学生的知识基础，培养学生整理的好习惯，充分尊重学生的认知规律。能把所学的知识有条理的形成知识网络，
对于学生来说是必
备的，也是重要的技能。整节课中学生的学习热情是始终很高，特别是破译号码之后，学生甚至不理会已经下课了。这说明，这节课学生很喜欢，而学生喜欢的课堂才是我们教师应该去追求的课堂。
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五年级上册数学教案第六单元我学会了吗 - 青岛版 - 图文
