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第六单元我学会了吗
教学内容
教材102页,本单元的整理与复习,我学会了吗?教学提示
本节课的教学是对本单元所学知识的综合整理与回顾。
本课第一题考查的是
学生对2、5、3的倍数的特征进行整理复习。第2的题是一道综合考查学生因数与倍数单元知识的一道题,通过小明家七位数的电话号码,复习有关
2、5、3
的倍数,奇数和偶数,质数和合数的相关知识。教材的这一安排巧妙地对本单元的知识融合在一起,既让学生感受所学知识与生活的密切联系,固新知的目的。
教学目标知识与能力
通过复习,使学生进一步巩固倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数等概念及其相互间的关系,掌握2、3、5倍数的数的特征,并能灵活运用有关知识解决相关的问题。过程与方法
通过合作学习,让学生感受合作交流的必要性,经历有关概念整理的过程,建立知识结构,进一步完善结构图,从而培养学生复习整理的能力情感、态度与价值观
通过亲身参与和实践活动,让学生获得成功的体验,培养学生严谨的学习态度。
重点、难点重点
能综合运用所学的知识解决实际问题。难点
能用网络图整理所学的知识,并理解有关概念之间的联系和区别。教学准备教师准备:
多媒体课件
同时也达到了巩
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学生准备:
练习本教学过程
(一)新课导入:创设情景
师:说起我们五三班(53)看着它,想到了什么?(75人)
又想到了什么?(继续出现11个学习小组)再想到了什么?(5个值日小组)……
看着出现的这组数据,你能说说它们分别叫什么数吗?用我们学过的数知识来正确地描述它们。
根据学生回答,教师出示相应的概念。选两个数,说说数与数之间有什么关系
?
小结:刚才我们以上数据中找到这么多与倍数和因数有关的概念,今天课咱们就来复习关于倍数和因数的知识(板书课题:复习倍数和因数)
设计意图:复习导入,为解决下面的问题做好铺垫。(二)探究新知: 1.
梳理知识,形成网络。
。
师:我们一起来回忆一下,关于因数和倍数,除了刚才黑板上提到的这些知识
外,还有哪些概念呢?
(学生说一个概念,老师继续在黑板上贴一个。)
这些概念的意义咱们是否都掌握了呢?小组一起回忆一下这些概念,后汇
报。
(学生汇报后)。看来同学们对这部分的知识掌握不错,
那么这些知识之间存在
什么样联系呢?就黑板上的排列,有点乱,咱们能不能给它梳理一下,对了,老师问问大家,平时你们对一个阶段的知识进行整理时,
用的是什么方法呀?为什
么喜欢这种方法呢?(……)今天这节课,由于时间的关系,咱们就应用网络图的方法,对这些知识进行整理,充分发挥集体的力量,小组合作来完成,好吗?
教师边说边出现整理要求:⑴用网络图的方式来整理。
⑵整理结果要有条理,层次分明,并能体现知识间的联系和区别。2.学生小组合作完成网络图,教师参与活动,请一组同学上黑板整理。
3.让学生说说自己为什么这样整理?好处在哪?
第 2 页质数
1
因数学习必备欢迎下载
4.出示教材102页第一题。师:同学们,既然大家都掌握了
2、5、3的倍数的特征,接下来我们就来检测
一下,你能正确地把下面的数字填入圆圈吗?
(1)学生观察题目,自主练习。(教师巡视,并进行指导)(2)小组合作订正。(3)集体交流答案。
(4)师生再次回顾2、5、3的倍数的特征:偶数都能被2、4、6、8的数…… 2.
出示第102页的第2题。
小明家的电话号码ABCDEFG是一个七位数.其中,A是最小的质数,B是一位数中最大的合数,C是最小的奇数,D是3的最小倍数,E是5的倍数,F既不是质数也不是合数,G既是2的倍数也是3的倍数,小明家的电话号码是多少?
(1)学生在组内讨论分析。
(2)说说解决这道题需要运用哪些知识。
预设:2、5、3的倍数的特征,奇数和偶数,质数和合数的相关知识。(3)学生做题。(教师巡回指导,为学生理清解题思路)(4)汇报交流
小明家的电话号码:2913516
说明:这道题是一道综合的题目,要求学生分别解决最后再组合到一起。3.“问题口袋”
师:同学们,通过两道题的探究,大家已经基本掌握了本单元的知识。
请还有问题的同学把你还没解决的问题,写“问题口袋”里。
(1)学生写出自己尚未解决问题。(2)集体交流,解答同学的问题。 4.单元总结。
结合教材安排的“丰收园”,让学生说一说在这一单元都收获了什么?总结本单元的内容,用自己最喜欢的方式整理单元知识。
设计意图:整个教学过程中通过练习让学生在解题的过程中复习本单元的知识,教学设计自然地把知识融合到两个题目中。让学生掌握本单元的知识点,并能利用所学知识解决生活中的实际问题,培养学生自我总结、自主
2整除--个位上是0、
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学习的习惯。
(三)巩固新知:
师:通过同学们的共同努力,咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系,立了一个比较科学的知识网络,下面我们就运用这些知识来解决一些问题好吗? 1.
我会猜数:
师:刚才的课同学们的注意力特别集中,接下来咱们放松放松,你们想了解老师的什么信息吗?可以向老师提问:
老师的年龄、身高、体重……
想知道老师的这些信息,你们得先观察老师的外形,然后再根据老师给你们的条件来判断:
(1)老师的年龄既是2的倍数,也是3的倍数,又不大于50岁,学生回答后,追问学生是怎么想的。
(2)老师身高的厘米数是:是2、5的倍数,百位上既不是质数也不是合数,十位是两个最小合数的积。
(3)老师体重的千克数是:60以内最大的既是奇数又是合数。(4)同学们喜欢上QQ吗?想知道老师的QQ号吗?全体一起来猜猜:
①最小的质数。②2和3的最小公倍数。③最小的合数。④一位数中最大的偶数。⑤既是偶数又是质数。⑥既不是质数又不是合数。⑦比所有自然数的公因数少⑧5的最大约数。
⑨10以内既是奇数又是合数。
一起出示答题板,错的小组寻找原因,并改正。
2.
我会应用。
(课件出示奥运村运动员公寓的卫生间图片)
12分米
18分米
建
1的数。
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如果要用边长是整分米数的方形地砖给卫生间(如图)铺地(不能损坏地砖)①可以选择边长是几分米的方形地砖?②怎样铺方砖的块数最多?共要铺几块?③怎样铺方砖的块数最少?共要铺几块?
设计意图:多层次的练习,巩固学生对本节课的知识的掌握。(五)课堂小结
谈谈大家通过这节课的学习,都有了哪些收获?
设计意图:通过学生的自主交流,培养学生积极主动的学习习惯和整理归纳的能力。(六)布置作业 1. 2.
一个数的倍数有(
)个,最小的倍数是(
)。
)
在27、50、63这三个数中,()不是3的倍数,它至少加上(
才是3的倍数。 3.
三个相邻的自然数都是合数:( )
、( )
。
)。
和( )
;两个相
邻的自然数都是质数:( )和( )
4.在□13 中,要使它是3的倍数,可以填( 5.
因为÷5=7,所以(是5和7的因数
)。
A.
B. 5和7是的因数
C.是5的倍数,不是7的倍数6. 同时是2,3,5的倍数的数是(
A.100 B.130 C.150 7.比10小的自然数有(
A.10 B
.9 C
)个。
.个数是无限的
))。
8. 已知数b是 1的因数,那么b(
A. 一定是1 B. C.无法确定 D. 9. 已知8 42
A、1 B
一定是 1 是1或 1
这个数是3的倍数,
、2 C
里有(
、4
)种填法。
、3 D
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10. 猜猜我是谁?
我是比13大,比19小的质数。
我是最大的两位数,偶数。
我是()。我是()。
我既是质数,又是偶数。
我是一个奇数,是一个两位数,十位数字与个位数字的积是14。
我是()。我是()。
答案:1. 无数、它本身 2. 50 4.2
、5、8 5. B 6. C 7
、98、2、27
、1 3. 8、9、10 2、3 .A 8. B 9. C
10. 17
板书设计
我学会了吗?
2 5 3
的倍数的特征:个位数上是的倍数的特征:个位数上是
0、2、4、6、8的数。0或5的数。
3整除。
的倍数的特征:各个数位上的和能被
教学反思
在节课中,我充分的关注学生的知识基础,培养学生整理的好习惯,充分尊重学生的认知规律。能把所学的知识有条理的形成知识网络,
对于学生来说是必
备的,也是重要的技能。整节课中学生的学习热情是始终很高,特别是破译号码之后,学生甚至不理会已经下课了。这说明,这节课学生很喜欢,而学生喜欢的课堂才是我们教师应该去追求的课堂。
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五年级上册数学教案第六单元我学会了吗 - 青岛版 - 图文
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