2020年中考语文二轮复习阅读突围方略：记叙文叙事篇
[知识导学]
记叙文是以写人、记事、写景、状物为要紧内容，以表达和描写为要紧表达方式的一种文体。记事类记叙文那么要紧通过对一些典型事例的表达及描写表达自己的爱憎情感或心理体会等。记事类记叙文重在通过事例来表现人物性格及人与人之间的情感，或表达对人一辈子的认识和感受等。阅读这类文章一定要把握方法，否那么就会事倍功半。
1．把握记叙的要素、线索和顺序。了解了情况是在什么时刻、什么地点发生的，是谁干的，情况的起因、通过、结果如何，也就大体把握了文章的内容。文章的线索有多种形式，有以时空转移为线索的，有以一人、一事、一物为线索的，还有以感情为线索的等等，设法找出文章的线索，对弄清全文的思想内容有着专门重要的作用。由于文章的内容、结构等的不同，表达的顺序也往往各异。
2．归纳文章的中心思想，明白得记叙的详略。明白得作者通过记事表达了自己对生活一种什么样的认识和感受〔即中心思想〕，作者如何依照表达中心的需要选材和剪裁，哪些材料详写，哪些材料略写。
3．分析文中表达方式运用的特点和作用。记事类记叙文的要紧表达方式是表达，但常常辅之以描写、议论和抒情，专门是描写。因为记事离不开写人，写人就离不开对人物的行为、语言、心理、外貌等进行描写，或正面描写，或侧面描写，或描写人物的细节。此外，还有环境〔自然环境、社会环境〕描写。在记叙文中，表达和描写往往是相辅相成的，这两种表达方式缺一不可。
4．明白得和分析文章的表现手法和修辞手法。记事类记叙文常用的表现手法有象征、对比和衬托等，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等。运用技巧能够使事例形象生动。
5.灵活运用语言。好的语言必定会使文章准确、鲜亮。注意分析语言的特色，既能够加深对文章的明白得，又能够得到观赏之乐，还可从中学习如何运用语言，有利于写好这类记叙文。
总体来讲，阅读记事类记叙文要以整体感受为主。在方法上，不妨通过把握记叙的要素和线索，明白得文章的差不多内容；通过弄清记叙的顺序和人称，把握文章的结构；通过分析表达和描写，了解文章的中心思想；通过研究议论和抒情，领会作者的思想感情。分析记事类记叙文一样侧重分析事件的意义和阻碍，通过分析事件的起因、通过和结果，提炼出事件的中心或主题。
[例题讲解]
猫头鹰带来了吉祥
张 烨
一位多年不见的朋友从国外归来，送我一件珍品——猫头鹰雕塑。 〝哦，吉祥鸟。〞我专门快乐。
〝吉祥？〞朋友愕然，假设有所悟，〝这倒提醒了我，看起来听人讲过猫头鹰与乌鸦差不多上不吉祥
的鸟类，可我买它的时候只取其造型优美，你该可不能忌讳吧。〞
〝因此是吉祥，至少关于我。〞我奇异地微笑着，对他讲起了我和猫头鹰的一段幽趣。
我是在浙江奉化长大的，那地点美得几乎使人不敢回忆，以致父母把我从祖父周围接回大上海以后我竟患上了思乡病。即便此刻，一讲起故乡就会有一种讲不清的失落感涌上心头。
八岁那年，大约在六七月间吧，整整半个月大雨像披散着头发的魔鬼发疯似的在村里喧闹。水埋住了禾苗，到处白茫茫一片，眼看就要洪水泛滥。老祖母病得专门厉害，这时节请大夫登门更是难上加难；可她讲什么也不愿让好心的村里人冒着危险在冷滑的山路上抬着担架送她到溪口镇医院。老祖父劝讲也没用；我抱着小花狗，急得直淌泪。
〝哆呵！哆呵，哆呵……〞一天夜里，从村头前门山突然传来一阵令人惊惧的猫头鹰叫声；木窗子被风雨吹打得咯咯响；煤油灯芯忽明忽灭，给房子蒙上一层凄厉、悲凉的色彩。〝不吉利哪……〞祖母蒙蒙眬眬嘀咕了一声便昏沉沉睡去。
半夜，隔壁房里不时传出老祖父浊重的鼾声，他几乎累垮了。妹妹在周围睡得专门香甜，我却久久辗转反侧。不知怎的，刚才那阵子凄切的悲啼声总在耳边萦回。我突然想起老祖母曾对我讲起过猫头鹰能预知人的寿数。只要在雨夜，穿上绿蓑衣，头顶青箬笠，独自上山埋伏在大树下，然后报出你想知晓寿数的那人名字，接着默数猫头鹰啼叫的次数也即人的寿数。那时刻，你还可趁机求它增加寿数，它被你的至诚感动，准应验。
现在，我正瑟缩在一棵大树下，唯独能减轻惧怕的是那身蓑衣、箬笠，即使是野兽也发觉不了我的。我简直难以回想深夜里自己是如何样壮着胆、蹑手蹑脚地溜出家门，冒着大雨趟着没膝的大水一个人摸上山的。我平常一向可怕，专门是乡下的黑夜总和什么鬼怪联想在一起的。那么现在的情形该如何讲明呢？也许，在我的天性里真有一种无畏的力量，在某一时刻脱颖而出。
天哪！开始了——〝哆呵！哆呵，哆呵……〞我屏住呼吸惊恐得浑身发抖。只是，这惊恐已不再是由惧怕阴森乌黑的深山野林而引起，而是担忧。这夜猫子不断地叫着，我兴奋得忘了计数，我觉得那叫声一点也不可怕，多善良的鸟儿，为我的老祖母啼叫。我忘却疲乏，怀着感激的心情轻轻抚摩周围湿漉漉的草丛，看起来触摸着那鸟儿淡褐色的羽毛。不知过了多久，叫声停住了，我触电似的站起，好心肠的猫头鹰，求你保佑我奶奶病好起来，活到一百岁；求你保佑村里人，不遭洪水。那鸟儿也真通人性，果然又叫了几声。
下山的时候，天蒙蒙亮。祖母刚睡醒，祖父在给她煮面条。
〝奶奶，你能够长命百岁了！猫头鹰……〞看到我这一身模样，祖母忽地明白了。她又嗔又怪又惊又喜又忧又愁一把搂住我，虚弱的手臂不住地战栗着，久久讲不出一句话。讲来也怪，雨当天下午便停了，翌日竟出了红彤彤的太阳。一星期后，祖母的病情慢慢好转了。
你大致觉得有些荒诞吧？你尽能够认为天气的突然转晴、祖母的健康与我的猫头鹰之夜纯属巧合，但
你可不能把这事儿简单地当作迷信来看待，去明白得。要明白，那个夜晚，那只猫头鹰在我幼小的心灵里曾占据了多么重要的位置，它包含了我全部的深挚、担忧、希望和欢乐。随着年龄的增长，我慢慢悟出：奇迹，要靠想象力，要靠真诚、信仰和勇敢去制造。
〔选自?中学生阅读?〕 探究练习
1．概括这篇文章的记叙要素。
时刻：_________________________________ 地点：_________________________________ 人物：_________________________________ 情况的起因：_________________________________ 通过：_________________________________ 结果：_________________________________
[解题指导]这道题考查记叙要素。因为文章只记叙了一件事，而且事件本身也并不复杂，因此难度不大。只是，事件的起因和通过并非一句话就能够表达清晰，回答时既要做到准确无误，也要做到语言简洁。
[参考答案]时刻：〝我〞八岁那年六七月间的一个雨夜。地点：奶奶家村头的山林里。人物：〝我〞、奶奶等。情况的起因：故乡连降大雨，洪水立即泛滥，奶奶病重，山路难行；〝我〞听讲猫头鹰能预知人的寿数，并能够保佑人长寿。通过：雨夜，〝我〞独自一人到山里向猫头鹰祈祷，让它保佑奶奶健康，保佑村里人平安。结果：大雨停了，奶奶也复原了健康。
2．这篇文章连接各部分内容的线索是什么？
[解题指导]这道题考查文章的线索。我们明白有以〝物〞为线索的，结合题目和全文，就明白〝连接各部分内容的〞是猫头鹰。
[参考答案]猫头鹰。
3．文章以自然段的形式分为三部分，请你讲讲第一部分在文章中的作用。
[解题指导]这道题考查文章结构的作用。明白第一部分是文章的开头，是从猫头鹰引起第二部分〝〔我〕对他讲起了我和猫头鹰的一段幽趣〞，这道题就容易答好了。
[参考答案]引出下文对往事的回忆。
4．〝你大致觉得有些荒诞吧？〞这一句话中〝荒诞〞是什么意思？它指的是什么？
[解题指导]这道题除了考查词义以外，要紧是考查对文章差不多内容的明白得——明白得主体部分〝我〞向朋友讲述的这件事，同时要会用简洁的语言概括。
[参考答案]极不真实，极不近情理。它指的是〝我〞求猫头鹰保佑奶奶和村人的事。 [阅读训练]
穷人的风骨
马德
一天，我刚要去上课。
突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。 他讲：马老师，赶忙就要上课了，我给闺女捎了些钞票，苦恼你转交给她。噢，原先他是我们班一个女生的家长。他赶忙从上衣口袋里掏出一沓钞票，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钞票交给我，因为上课铃差不多响了。
但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钞票。我这才注意到了，那一沓钞票最不处的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨：如何会少了一张呢？
看着这些零钞，我当时突然有一种呜咽的感受。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钞票来，冻得红裂的手内心攥紧的便是类似如此的一堆零钞票，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钞票当中，可能也有省下的柴米油盐的钞票，可能也有父母得病了舍不得吃药的钞票，也许有几块钞票是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有的依旧借不人的，上面尚留有不人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。
我咨询，少了多少呢？
〝5元。〞家长有些捶胸顿足。嘴里不停地讲：走的时候，我明明凑够了的，如何会少了呢？这要我如何办？这位父亲明显有些着急了。
我讲不要紧，就如此先给我吧。家长有些迟疑，但最终依旧给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，查找他那不明白失在何处的5元钞票。
那节课，我上得专门不行，脑海中总是出现着家长找钞票的着急模样，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钞票给我的学生，而是直截了当回到了办公室。
在搭上自己的5块钞票后，我把所有的零钞票都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我明白，我如此做实际上也并没有改变什么，但我看起来只能做到这一点。
我以为这件事就如此过去了。不料一天上午，这位家长又找到我，有些局促不安地从兜里掏出了5元钞票给我，并讲：闺女前些生活写信给我，讲这次给她捎来的钞票有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钞票。读完信后，我便猜出了情况的原委，同时感受到你确信垫到里面去了几块钞票，因此我今天给你送来了。
我百般推辞。我讲5元钞票就罢了吧，但家长却极认确实模样。半天推搡过后家长看起来突然动气了，
一把把那5元钞票塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她难道明白贫穷人家的钞票是什么模样的；我更喜爱如此的父亲，因为他明白贫穷的风骨是什么。
那个世界穷人许多，但能够高擎自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为专门悲伤的一点利益而丢失自己最可宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱躯体在那个世界猝然跌倒。
〔选自?文学故事报?〕 探究练习
1.全文通过哪两件事刻画了家长的形象？
2.品读文中画横线的句子，揣摩它们分不表现了人物如何样的心理？
3.联系上下文，并发挥想象，概括文中的闺女给父亲写信的要点。〔至少三点〕 4.讲讲文中倒数第二段表达了作者如何样的思想感情。
5.联系全文，简要谈谈你对最后一段中〝最可宝贵的东西〞的明白得。 参考答案 ?穷人的风骨?
1.通过捎〔送〕钞票和还钞票两件事刻画了家长的形象。
2.〔1〕表现〝我〞不想增加学生的心理负担〔或：不想张扬自己搭钞票、换钞票的事。〕〔2〕表现家长还钞票态度坚决。〔或：对还钞票极认真。〕
3.①向父母咨询好，收到钞票专门感动；②钞票由马老师转交给了自己；③这次收到的钞票有些不一样，从来没有这么齐整；④要努力学习，报答父母等。
4.对这位学生的喜爱〔同情〕，对这位家长的颂扬〔钦佩〕。
5.指有风骨〔或：像文中家长那样，尽总管境贫穷，但人穷志不穷，不贪廉价，不计小利，灵魂高尚。〕
2020年中考语文二轮复习阅读突围方略：记叙文叙事篇
