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《行路难》导学案
一、学习目标：
1 、积累文学常识：作者及作品写作背景。
2 、有感情的朗读、诵背、默写全诗。 （重点）
3 、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。 中仍怀希望的思想境界）（难点） 4 、运用典故的作用（难点） 二、 预习交流展示学案： （一）作品及作者简介：
（体会诗人悲愤中不乏豪迈，
失意
1 、作者：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙” 其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，
、“诗侠”之称。年轻时即漫
游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。 蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象 丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 2 、写作背景： 行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。
深切关怀时局安危， 热爱祖国山河， 同情下层人民， 鄙夷世俗，
作于天宝三年 （就是公元 774
年），共三首，这是第一首。 “行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下 时写的一组诗。 诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不 平；同时又表现了诗人的倔强、
自信和对理想的执着追求，
展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的
强大精神力量。
（二）朗读两遍诗词，完成以下题目：
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1、读准字音，读出节奏，读出感情，力争达到背诵。
(C)
2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，翻译诗词到课本上。 (B)
金樽斟满清酒 ,一杯要十千钱 ,玉盘里摆满珍美的菜肴
,价值万钱。面对佳肴我放下杯子
,停下筷子 , ,行路艰难 ,
不能下咽。我拔出剑来
,四处看着 , 心中一片茫然。想渡过黄河 ,却被坚冰阻塞 ,想登上太行 , 却被满
山的大雪阻拦。我想闲暇时坐在溪边垂钓
,忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难
岔路这么多 ,我如今身在何处 ?总会有乘风破浪的那一天 三、课堂交流展示学案
,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。
（一）导入：
讲一个和李白有关的故事导入，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。
唐玄宗时期， 李白经朋友引荐到京城长安做了小官， 这让李白很是郁闷， 要知道他原想是辅佐帝 王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说： “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠， 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。 ”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。 （板书课题） （二）检查预习：
1、组织学生展示作者简介、历史背景、文体知识
2 、检查学生朗读预习情况，纠正读音节奏（采用听读、自读、齐读、分男女生读、个别读、比赛读等形式进行）
3、学生融入自己的联想及想象，翻译诗词
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（三） 小组探讨、交流、展示：朗读古诗，请大家以下面句式为依托，品读这首诗。
我从“ ”这句诗中， 读出了一个 的李白。 因为 。
1 、我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 ”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒” “玉盘珍羞” ，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。
2、我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李
白。因为诗人想“渡黄河，登太行” ，但是“冰塞川，雪满山” ， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
3、我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪” “乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。
4、我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。
因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
5、我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
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《行路难》导学案(正课).docx
