自然地理环境的差异性
考点同步解读
《自然地理环境的差异性》是第三单元第一节,讲述了自然环境的两大特征:整体性和差异性。通过学习让学生认识到整体性是相对的,差异性是绝对的。对于全套书而言,它是对第二章岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和整同时也是对以后的人文地理区域的学习作一个铺垫,在教材中起着承上启下的作用。地理环境的差异性是本单元的重点内容之一,尤其是地理环境的地域分异 规律也是历年高考的热点之一。
本节主要讲了两大内容:地理环境的地域差异、地理环境的地域分异规律;其中地理环境的差异以自然带的差异表现最为明显,这种差异在空间上又是有规律的,包括水平地域分异规律和垂直地域分异规律。 核心素养聚焦
根据现在90后学生的特点,学生仍然喜欢直观的、趣味性的知识;同时又有较强的探索欲望和创新精神,具有一定的空间想象和自学、探究能力,对新事物特别感兴趣,但实际生活中活动区域小,对地理坏境的差异性没有太多的感性认识。好在学生前面己经学习了岩石圈与地表形态,大气圈,水圈与水循环;对于地理环境有了一定的理解。但教材中语言的专业性强,加之学生对区域的了解甚少,需要借用图片素材比较分析以提高感性认知和理解能力。以启迪学生思维为核心,在自主探究的方式下,创设情景,启发诱导学生进行小组合作探究学习。 三维目标 知识与技能
1.懂得地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。
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2.了解区域差异有不同的空间尺度，能用地图解释陆地上不同的自然带。 3.会分析地域分异规律的形成和表现。 4.了解人类怎样利用地域分异规律。 过程与方法
1.自主学习，读图分析讨论法。 2.探究与活动，理解地理环境的差异性。 3.利用景观图片分析地理环境的差异性。 情感、态度与价值观
树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。 教学重点
1.地理环境的差异性的空间尺度。 2.地理环境的差异性的变化规律。 教学难点
陆地环境的地域性分异规律。 考点同步解读 核心素养聚焦 教具准备
多媒体课件、景观图片 课时安排
2课时
第1课时
教学过程
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［新课导入］ ［复习提问］
1.自然地理环境的整体性产生的根本原因？ 答：地理要素间进行着物质与能量的交换。 2.自然地理环境的两个整体功能是什么？ 答：生产功能和平衡功能。
3.自然地理环境整体性的两个表现是什么？
答：自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 (出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)（经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比）
师：这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点？ 生：自然地理环境具有差异性。
师：对。我们刚刚学习了地理环境的整体性，但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
（板书）第二节 自然地理环境的差异性 ［教师精讲］
师：从整体上看，全球的地理环境是一个统一的整体，但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相似的区域，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
(出示图片“五带的划分”)
师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？
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人教版必修一地理教案5.2自然地理环境的差异性
