基于高中通用技术与信息技术教学深度融合例谈

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基于高中通用技术与信息技术教学深度融合例谈

作者：李源

来源：《科教新报》2019年第43期

摘要：技术发展日新月异，人工智能、物联网等开始走进日常生活，通用技术课程内容应与时俱进，将信息技术融入通用技术教学中，可使学生在更加科学化、信息化的课堂上自主学习，同时对提高通用技术教学有积极作用。

关键词：通用技术教学、信息技术、自制软路由器

高中通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区别的技术。而信息技术作为改变人们的生产生活新方式，已被广泛应用于各行业。将信息技术融入到通用技术教学是符合新时代特征和促进学生全面发展的必然要求。

一、学科融合的意义

通用技术对培养学生运用技术思想解决实际问题、创新实践能力有着重大意义，但非高考科目的学生体验在价值体现和价值落实层面存在差异。如果把信息学内容引入课程，使学生更好地理解并发现问题、设计方案、动手制作的困难，也能激发学生探索技术的兴趣，增强创新能力。

二、学科融合的选择思路

为更好地开展学科融合教学紧扣核心素养，选择内容应遵循以下思路：

时代性，根据学生的身心发展和社会发展的技术特点，在学生已有的知识理论上探究生活中事物的不同发展结果，并对探究过程进行深入思考，可使探究意义和价值达最大化，形成对技术文化的理解。

生活性，选择的内容应接近真实，不能完全沉溺于虚拟的网络环境中，否则很难发挥技术的实际作用，也谈不上对物化能力、工程思维的培养和感知。

可操作性，选择内容要以现有学生的知识和技能作为基础，有利于学生接受新知识，提高创新设计，培养探索的兴趣。