高职通识教育课程体系构建研究

高职通识教育课程体系构建研究

高职通识教育课程体系构建研究

内容摘要：新媒体对高校通识教育改革提供了机遇与挑战，对传统通识教育模式形成冲击，通识教育课程内容得到了拓展，更趋完善全面，高职院校，要从文化素质、科学素养、道德教育和职业素养等四个方面构建起多维的课程体系，实现“求真”“向善”“尚美”的教育目标。 关键词：高职通识教育 课程体系 构建

通识教育是对近代高等教育有重大影响的一种教育思想与实践，目的是通过多种学科的综合学习，使学生学问、身心、人格和情感等各方面得到全面和谐的发展。在新媒体时代，丰富的信息和便捷的信息传递方式为高校通识教育改革提供了前所未有的机遇，对传统通识教育模式形成冲击，拓展了通识教育的课程内容。通识教育课程体系可以划分为四个模块：文化素质、科学素养、道德教育、职业素养。

一.文化素质教育课程

文化素质教育课程主要指人文科学方面的内容，其核心学科是文、史、哲、艺等人文类学科，使学生获得宽厚扎实的人文科学常识和较高的综合素质，培养学生从历史、文化、哲学的角度思考剖析问题的能力，培养学生发现、欣赏和创造美的兴趣，提高学生的艺术鉴赏力。

1.优秀文化传统。优秀文化传统是人类历史的积淀，内涵深厚，对于丰富学生文化知识、提升文化素养、培养健康的审美情趣、积极的创新精神和高尚的人格意识有着重要的作用。因此，通识教育必须包括中华优秀文化传统，可开设中国传统文化概论，引导学生了解中华文化的基本精神和内涵特征，把握中华文化发展的时代特征和规律，感悟中华文化的精华，积累文化知识，提升文化素养，奠定文化底蕴[1]。

2.经典文学作品品美。可开设经典诗文鉴赏课，以经典诗文作品为对象对高职学生进行文学品美教育，通过对文学经典作品的阅读和欣赏，引导大学生理解文学的内涵、艺术特征，研究文学美的特征，把握文学美的个性和风格，探讨文学美的表现手法等，逐渐具备鉴赏文学美、创造文学美的品质。

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3.艺术审美。艺术教育也是文化素质教育必不可少的内容，自古以来，就有“礼”“乐”并重的优良传统，“礼”规范人的行为，“乐”陶冶人的性情。艺术审美教育就是通过对优秀艺术作品的欣赏与学习，让学生在愉悦中掌握艺术知识，形成基本的艺术素养，学会鉴赏艺术，发展个性，提升人格操守和精神境界。 4.人文社會科学。人文社会科学主要涉及历史、哲学、政治、经济、法律、管理等诸多领域，使学生通过这些科目的学习，学会用历史的眼光和方法认识事物、分析事物，学会哲学分析的方法，具备哲学思辨能力和批判精神，加强对社会的认识，学会面对和处理现代社会面临的诸多问题。 二.自然科学素养教育课程

自然科学素养教育课程主要包括自然科学方面的内容，目的是使学生通过相关课程学习获得基本的关于自然科学方面的常识，培养学生客观验证、实事求是的态度，正确合理的自然观、宇宙观，对学生进行思维训练，激活学生思维能力，培养探索、质疑、创新、求真的科学精神。

1.数理思维和方法。使学生掌握高等数学的基本知识、基本技能、基本思想，熟悉数学文化内涵，提升运算能力、抽象能力、推理能力、空间想象能力和逻辑思维能力，以及综合运用所学知识分析和解决问题的能力，具有实事求是的精神、科学的态度和方法。

2.物理学科教育。使学生了解掌握自然界各种基本运动形式及其规律，掌握物理学基本知识、基本概念、基本规律和基本方法，了解物理学的近代发展成就及其在工程技术中的应用，了解物理学发展史上的一些具有里程碑意义的重大发现过程及这些重大发现在高科技中生动、有趣的应用，培养和提高学生科学素质、严谨的科学态度、科学思维方法和科学研究能力，培育激发学生的探索热情和创新精神。

3.化学学科教育。从人类的衣、食、住、行等生活的基本需求出发，介绍生活中的一些化学知识、化学现象和化学规律，学习如何从化学的角度看待能源、环境等一些社会问题，拓宽知识面，提高学生的和创新能力科学素质。 4.生态生命科学教育。使学生通过生物学和环境学等方面内容的学习，普及生态知识，培养生态意识，准确理解处理人与自然之间的关系，了解生命的意义，创造生命价值，珍爱生命，关注尊重他人的生命。

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三.道德教育课程

道德教育课程主要包括价值观教育、品德教育、社会公德教育和法律教育，目的是引导学生修养品德、规范行为、形成正确的人生观、世界观和价值观， 1.价值观教育。价值观是一种观念体系，对人的行为有重要的指向和激励作用。人的价值观不是天生就具有的，与后天处身的环境、所受的教育和实践经历密切相关；价值观也不是不是固化的，它会随着人生经历的变化而不断演变。高职通识教育的目标之一就是培育高职生学生价值观培育，它通过把人类几千年积累的物质和精神文明介绍给学生的过程，引导学生探索思考，从而形成对人生、社会和世界的基本认识以及建构，并用之来指导自己的言行，对他人的行为做出准确价值判断。

2.个人品德教育。个人品德教育是道德教育的重要内容，是实现个人与他人、个人与社会和谐相处的重要保证，也是个人实现自我完善的重要举措。中华民族历来注重个人品德修养，先贤们倡导的“忠恕”“仁义”“义利”“礼仪”“孝悌”“勤俭”“守信”，对今天的高职生仍有重要的价值和意义。对高职生进行个人品德教育，引导他们以先贤为榜样，自觉锤炼品德、省察自我、完善品行，恪守做人准则，坚守慎独慎微，养成爱国守法、质朴诚信、宽容友善、自强有为、重义轻利的品质，自觉在工作生活中践行，是高职通识教育的重要任务之一。 3.社会公德教育。社会公德是人在社会生活中必须遵守的行为准则和基本规范，是维护社会秩序、构建和谐社会的重要保证。

对高职生进行社会公德教育就是要引导他们把文明礼貌、勇于助人、爱护公物、遵纪守法作为日常行为的准则规范，自觉践行。今天的高职学生就是未来的技术工人，他们的社会公德素养影响着社会的道德风气，他们的素养决定着公民的道德品质，对高职学生进行社会公德教育，对学生的个人发展和道德完善，对社会道德环境的净化，对国家的繁荣昌盛有着重要的作用。

4.法律常识教育。法律是人类调整社会生活的基本行为准则之一，高职学生必须学会运用法律所赋予的权利和义务保护与约束自己，所以法律知识是完整的知识结构必备的内容，法律意识是培养健全人格的必要，在通识教育中让学生掌握法律知识，培养法制观念和法律意识。 四.职业素养教育课程

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