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甘肃农业职业技术学院
种子生产与经营专业建设方案
（申请中央财政支持高等职业技术学校专业建设）
（
甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业开设于2005年，2006年开始招生，属甘肃农业职业技术学院改革示范专业和特色专业。
为了进一步加强种子生产与经营专业的建设，保障人才培养质量，为甘肃和我国种子产业提供合格的农作物种子生产、加工、贮藏、检验、销售和管理一线的技术服务型人才，特制订《甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业建设方案》。
一、专业建设背景
1907年甘肃中等农矿学堂成立，先后开设过初级农科、高级农科、农学专业、作物育种专业等专业，为甘肃和国内培养了大量的农业技术和管理人才。2000年开设了种子工程专业，2002年又曾被批准为种植专业全国示范专业。甘肃农业职业技术学院成立（2004年）后设立了作物生产技术专业（种业产业化方向），2005年开设种子生产与经营专业。种子生产与经营专业建立在甘肃农业职业技术学院百年农业职业教育积累的办学经验和教学资源之上，也是建立在以获国家科技进步三等奖的多抗、早熟、丰产兼用亚麻品种天亚五号等36个优良品种为代表的40多年作物育种科研实践之上。
河西走廊地区是我国最大的杂交玉米种子生产基地和重要的瓜菜、花卉、向日葵制（繁）种基地，种子产业是甘肃省重点农业产业之一。据调查，河西种子企业大专以上学历员工占员工总数的43.2%，中专以上学历占71.8%，属于典型的技术密集型企业。种子企业设有生产技术员、加工技术员、质量检验员、储藏保管员、营销员、加工机械维修员、财会员、办公文员等岗位，由于该地区种子企业多数以生产为主，只有少数企业设有营销部门，种子生产与经营专业面向的主要岗位集中在生产技术员和加工技术员上，同时兼顾营销员、质量检验员、储藏保管员、办公文员。种子生产与经营专业的设置具有很强的针对性、灵活性和适应性，是我省农业产业发展的需要，也是发挥百年办学传统优势，将学院做大、做精、做强的需要。种子企业员工工资一般高于省内其他种植企业，保险金缴纳比较规范，内部福利较多，休假、培训和进修机会也比较多。学生进入企业一般担任技术员，符合高职学生有别于本科教育和中等职业教育的综合素质和就业心理。至2009年甘肃省共有4所高等院校设立了种子类专业，设立高职层次种子生产与经营专业的院校有3家，河西种业企业员工主要来源于上述院校和当地中等职业学校。河西走廊种业人力资源市场自2003年起容量基本稳定，约为17000人左右。据测算，种子企业每年人员增长及新老更替平均约15.2%，河西种业人力资源市场每年增量约2700人左右，高端技能型人才需求要远远大于上述平均数。从2008年本专业第一届毕业生至今，男毕业生一直供不应求，女毕业生也基本能够就业，用人单位提供的就业岗位远大于毕业生总数。
二、专业建设基础
种子生产与经营专业脱胎于中专时期种子工程专业和高职时期的作物生产技术专业（种
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业产业化方向），2006年开始招生，至2011年，共招生5届，毕业3届，现在校生376人。其中2011年毕业学生77人，初次就业率92.6%；招收学生175人，新生报到率92.6%。本专业共有专任教师27人，企业兼职教师47人（主要负责顶岗实习指导）。建有以种子工程实训室为主，包括农业技术、植物保护、土壤肥料、园艺技术等相关实训室共5个，现有实训设备140台（套），总值408.39万元。学校设有教学实习农场（校内实训基地）。本专业与甘肃、宁夏、新疆等20多家企业有合作关系，企业作为校外实训基地和区域就业市场的骨干。
学院从2003年起就与省内种子产业开始合作和进行综合实训，2008年起开始实施了比较全面和深入的校企合作，并实施为期6个月、基本覆盖种子生产过程的、企业提供实习指导教师并支付学生实习津贴的顶岗实习（“早体验”顶岗实习模式）。2008年种子生产与经营专业进行了系统的企业调研，完成了岗位、工作任务和岗位能力分析，并开始专业人才培养方案和课程开发，提出以工学结合职教思想和基于工作过程课程理论为指导的“早体验”人才培养模式。2010年完成了就业市场容量及增量测算和《种子生产与经营专业人才需求与专业设置调研报告》，并完成了基于工作过程的人才培养方案开发（初稿），开始种子生产（顶岗实习）、植物保护、作物栽培、种子检验与贮藏加工、植物及植物生理的基于工作过程的课程开发以及教学团队建设，被确定为学院特色专业，提出“早体验”人才培养模式；2011完成人才培养方案（第二稿）开发，种子生产与经营专业教学团队被确定为甘肃省教学团队。
种子生产与经营专业在产学研结合、校企合作、顶岗实习、人才培养模式、人才培养方案和基于工作过程的课程开发等方面始终走在学院的前面，专业特色突出，学生在顶岗实习及就人企业以较强的敬业精神和责任心、吃苦耐劳、基础知识和专业能力均衡受到好评。
三、专业建设思路
种子生产与经营专业的建设思路是：从办学环境和教学资源实际出发，面向种子产业，以工学结合职业教育思想和工作过程系统化职业教育课程理论为指导，建立“校企合作，项目管理，过程控制，多方评价”的专业建设保障体系，以校企合作、产学研结合和 “三农”服务为支撑点，以“早体验”顶岗实习模式为切入点，以工作过程系统化职业教育课程建设为中心，围绕改善教师职业教育素质和专兼结合建设“双师型”教学团队，围绕“教学做一体化”建设实训基地，围绕人才培养质量保障和不同层次职业教育接轨建设教育教学管理机制，围绕区域就业市场拓展建设就业服务机制，树立以培养高素质、高能力、高就业的种业企业种子生产技术员、种子加工储藏技术员（仓库管理员）、种子质量检验员、种子营销员和种子企业办公文员为代表，兼顾职业发展和职业迁移的技术服务型种子生产经营人才专业培养目标。
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四、专业建设目标
建设目标：
落实工学结合职业教育思想和工作过程系统化课程理论成为专业建设和教育教学的指导理论。（职教思想建设目标） 形成由进修培训机制、青年教师培养机制、企业实践机制和企业一线专家参与机制（兼职教师队伍建设机制）构成的教学团队建设机制。通过自学、进修和培训，依托教研、科研、教改和教学项目，树立工学结合职业教育思想，培养工作过程导向课程理论与实践能力，建设专业带头人、骨干教师和接班人“三结合”的专业教学团队。推动教师参与企业第一线生产、经营和管理，提高职业岗位认识和操作能力，建设有名（有国家职业资格证书）有实（具有企业一线工作经验）的“双师型”素质教学团队。聘请企业一线专家参与专业和课程建设，担任客座教授、兼职教师和兼职顶岗实习指导教师，建设专（校内专任教师）兼（企业派遣的一线专家）结合的“双师型”结构教学团队。完成省级专业教学团队建设项目。（教学团队建设目标）
完成工学结合驱动、工作过程系统化，以行业分析和职业资格分析为基础，知识、能力和素质“三位一体”的人才培养目标、人才培养方案和课程体系建设。完成工学结合驱动、工作过程系统化，以顶岗实习为切入点，以工作过程分析为基础，以“教学做一体”为主要教学方法，以现代信息技术为重要教学手段的系统化的课程建设。（课程建设目标） 基本完成以“教学做一体化”为目的的种子工程实训室及相关实训室、农场相关实训项目基地建设；完善管理机制，基本完成支撑相关实训项目和顶岗实习的校外实训基地建设。（实训基地建设目标）
实现校企合作由甘肃制种企业向国内外制种企业和种子营销企业的拓展、合作形式与内容的多样化和系统化管理，并向“四个合作”发展。实现产学研结合由公益性向公益性与有偿性相结合的合作转变，向产学研密切结合转变。基本实现服务“三农”的机制化。实现就业市场由甘肃种子生产产业向西北、全国的拓展和向种子营销产业的拓展。逐步建立进口（招生）与中职学校对接，出口（就业）与企业、本科对接的办学机制。（开放办学机制建设目标）
建立以全面质量管理理论为指导，院系两级结合，学院和社会评价两个渠道，具有较强约束机制的人才培养质量保障和教学管理机制。建立以服务学院教学改革、专业建设和教育教学实践（校本研究）为主教育教学研究机制。（教育教学管理机制）
监测目标：
1.专业人才培养目标、人才培养方案和课程体系建设；“早体验”人才培养模式建设。 2.植物保护、种子检验与贮藏加工、作物栽培、植物与植物生理精品课程建设；生产性实训、顶岗实习课程与机制建设；课程建设程序、方法与工具；其他课程建设。
3.“双师型”省级教学团队建设。
4.种子工程实训室建设；园艺实训室、植物保护实训室、土壤肥料实训室、植物及植物
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生理实训室建设；种子生产性实训校内实训基地建设；种子贮藏加工校外实训基地建设；顶岗实习校外实训基地建设。
5.校本教育教学研究机制建设；院系结合、校内外结合的“两级”“双渠道”人才培养质量保障与教学管理机制建设。
6.招生与中职学校对接，就业与企业对接的办学机制的办学机制建设；就业机制与就业区域市场建设；校企合作及合作机制建设；产学研结合与社会服务及机制建设。
五、专业人才培养目标
种子生产与经营专业面向培养种业企业和农业行业管理部门、农技推广服务机构需要的种子生产技术员（及研发技术员）、种子加工技术员（及仓库保管员）、种子质检员、种子营销员和种子企业办事员等种业高端技能型生产和经营管理人才，兼顾晋升更高种业岗位的职业发展能力和转职种植业生产技术员、农业生产资料营销员等岗位的职业迁移能力培养。 本专业从种业工作过程出发培养种子生产与收购、种子加工与仓库管理、种子质量监控、种子营销、优良品种选育、农技推广与农户管理、种子客户服务、企业经营管理等种业工作任务的专业能力；结合种业人才培养过程培养自主学习、信息处理、数字应用等方法能力和培养与人交流、与人合作、解决问题和革新创新等社会能力；培养较高的敬业精神和责任心、质量意识、安全意识、与人共处合作等职业素质和较高的思想品德、纪律性和法律意识等素养。
六、建设内容
1.人才培养模式与人才培养方案建设 ①以工学结合职业教育思想和工作过程导向课程理论为指导，明确校企合作、产学研结合和“三农”服务的支撑点作用，明确企业顶岗实习和生产性实训在工学结合中的重要地位，细化教学进程和各项教育教学活动。②完成种子行业工作过程分析，并以已完成的《河西走廊种业企业员工结构调查》、《河西走廊种业企业岗位知识、能力和素质要求调查》和《河西走廊种业企业岗位工作任务调查》3项调查和工作过程分析为依据，修改完善专业人才培养目标、人才规格和课程体系，修改制订《甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业人才培养方案》。
2.课程建设 ①以行业资格研究和工作过程分析为主要依据，参考国家精品课程建设标准，完成植物保护、种子储藏加工与检验、作物栽培和植物及植物生理等4门课程建设；②总结形成课程建设程序、方法、工具（记录表格等）；③完成种子生产（顶岗实习）和专业生产性实训的机制和课程建设；④系统完成其他课程建设。
3.教学团队建设 ①形成由进修培训机制、青年教师培养机制和企业一线专家参与机制（兼职教师队伍建设机制）构成的教学团队建设机制。②通过自学、进修和培训，依托教研、科研、教改和教学项目，树立工学结合职业教育思想，培养工作过程导向课程理论与实践能力。推动教师参与企业第一线生产、经营和管理，提高职业岗位认识和操作能力，建设有名（有国家职业资格证书）有实（具有企业一线工作经验）的“双师型”素质教学团队。③聘请企业一线专家参与专业和课程建设，担任客座教授、兼职教师和兼职顶岗实习指导教师，
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建设专（校内专任教师）兼（企业派遣的一线专家）结合的“双师型”结构教学团队。
4.实训基地建设 ①完成以提高学生种子质量检验实训质量的和规模为目的的种子工程实训室升级改造，继续改善农业技术实训室、园艺实训室、植物保护实训室、土壤肥料实训室、植物及植物生理实训室等相关实训室实训条件；②以学院教学实习农场和产学研结合为支撑，明确生产性实训课程的实训项目，建设完善校内种子生产实训基地；③依托校企合作，建成一个校外种子储藏加工实训基地，继续完善校外顶岗实习基地；④以专业人才培养方案为依据，结合理实一体化课程建设，修订编制各课程实践教学资料，编写顶岗实习、生产性实训课程标准和学习资料，建成实训基地管理、实践教学与技能培养机制。
5.教育教学管理机制建设 ①以专业教学团队为主力，有企业一线专家和行业管理专家参与，院外职教专家指导，围绕服务专业建设、课程建设和教育教学改革、教育教学实践的研究项目开展教育教学研究的校本研究机制；②以全面教学质量管理理论为指导，强化约束作用，建立院系两级结合、学院和社会两条渠道的人才培养质量保障机制。③逐步建立进口（招生）与中职学校对接，出口（就业）与企业对接的办学机制。
6.就业机制与区域就业市场建设 ①在已有基础上建成河西走廊制种企业成熟就业市场；②在已有基础上拓展新疆、宁夏制种企业就业市场，拓展西北和全国制种企业就业市场；③开辟种子销售企业就业市场；④建设用人企业信息库和毕业生就业信息库；⑤开展学生职业生涯规划，建设学生就业服务的程序化、标准化规范机制。
7.校企合作 ①稳定现有21家合作企业，争取将合作企业增加到30家以上；②以现有合作企业为基础，将合作范围由河西走廊制种企业向新疆、宁夏等西北、国内外制种企业扩展，并向种子营销企业的拓展；③将合作企业划分为就业型合作企业、人才培养型合作企业和全面合作型合作企业3个层次，建立校企合作分层次管理机制，建成合作企业管理信息库；④校企合作向深度拓展，将合作由学校培养人才，企业聘用人才的简单合作，逐步走向企业提供实训基地和兼职教师、参与专业和课程建设，以及就业合作、人才培养合作、技术合作、科研开发合作等形式多样、内容多样的合作办学、合作育人、合作就业和合作发展四个合作。
8.产学研结合与社会服务 ①继续以小麦育种和胡麻育种作为重点课题（公益性科研），逐步推进向日葵、玉米杂交种育种项目（有偿性科研），预研新的科研项目；②依托现有科研项目，建设专业生产性实训课程和校内实训基地；③以培养职业综合能力，参与社会性竞赛，培养职业迁移能力，预研科研项目为目的，依托实训室开展竞赛训练活动，形成骨干教师指导，青年教师主持，学生参与的活动机制；③继续鼓励支持教师和学生开展、参与服务“三农”、服务社会活动，实现服务“三农”、服务社会的机制化。
七、改革举措
1.从办学环境和教学资源实际出发，面向种子产业，以工学结合职业教育思想和工作过程系统化职业教育课程理论为指导，以校企合作、产学研结合和 “三农”服务为支撑点，以顶岗实习、生产性实训为切入点的课程建设为中心，围绕改善教师现代职业教育素质和结构建设教学团队，围绕种子应用技术能力培养建设实训基地，围绕人才培养质量保障建设教
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甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业建设方案(申请中央财政
