湘美版小学美术四年级上册《教室一角》微课程设计方
案
作者信息 姓 名 美术 所教学段 小学 所教学科 电子邮件 单位名称
微课程信息 主题名称 教室一角 在传统的教学中要个学生做一些范例，需要亲自动手设计 通过微选题意图 课训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识。 内容来源 适用对象 出版社四年级上册 美术 小学 通过动画，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行教学目标 图标设计的方法； 结合自己教室的现实情况，设计出自己的教室一角。 □课前预习 ?课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 教学用途 在传授本节课的重点-课程标志设计时1，请同学们学习本微课程。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 ?技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式?拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 (可多选) 预计时间 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） （不超过10分钟） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一、情景导入： 设置教室的那一角系列，本期的主题是各门课程的课标设计。将事先准备好的“班级课程表底纸”怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？ 我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计 大家看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？ 第一幅是一本语文课本，没有新意；第二幅是绘画设计的文字学习用具简单明了；第三幅是一本文学书籍，表达意义不强烈。 ”大家看那一幅图适合作语文课程的标志更呢？” 列举生活中的例子，通过 带领大家观看哑铃、小飞机，五线谱等课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。引导学生认识设计图标的方法和途径。 请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标 看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？ 出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。 设计课堂情境，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。 让学生进行比较，选择出自己认为有代表性的图案，作为课标。 由生活中的例子解决难题 要根据自己理解设计思路思考每个课程课表的设计。提出问题请学生有明确目的的设计思路拓展思维。 进行小结设计图表没有固定的模式可以根据自的思维方式基础来设计相应的图标。 通过出示板书简洁让学生明白作为阐释主题，播放学生们设计的各课图标的学生绘画作品，拓展学生的思维，为接下来的创作奠定图标就要简洁大方有代表性。要有目的基础阐述主题。 地选择图标标志， 为制作图标做铺垫
放映结束课后拓展 时间8分钟 为接下来的难点做铺垫 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 《教室一角》这堂微课程，在选取上我们捉住了日常教学对每门课程的理解和意义中学生难以体现其具有的代表性，导致课程表的呆板没有新意进行设计，结合四年级小学生的学习特点和认知特点我们采用设疑提问，动画激趣，对比等不同的手段和方法，不仅是画幅比较，生活中所有见到的能激发灵感的事物，都可以借鉴，我们采用camtasia studio录屏软件和flash课件制作相结合的方法来制作微视频，力图做到时间短，分量足，画面美感，具有连贯性，学生能通俗易懂，解决学生在学习本课中遇到的疑问和困难。 《教室一角》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标 1.通过微课程教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法； 2. 训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识； 3.教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 图书课本与网络中一些优秀的作品、学生的优秀的作品范例 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 观看微课程视频时，要注意观察视频中教室一角的课程表，在画面美术课是用什么标志进行表现的，观看结束试试用生活中所见所闻、比较的方法确定课程的代表标志。在此基础上思考科目与标志的关系的确定,并尝试将每一门科目设计的方法运用到绘画创作中。 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 1.观看课表的设计微视频，体会课表设计与我们生活的环境是息息相关的物体。 2.思考并回答微课程中的提问。展开想象的翅膀，激发学生的表现的欲望。 六、后续学习预告（可选）： 请学生试着把所学课程设计出独有的具有代表性的相应的标志 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）
湘美版小学美术四年级上册《教室一角》微课程设计方案
