17．古诗五首
第二课时《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 【学习目标】
1．朗读背诵《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》。(重点) 2．理解这两首诗的思想内容。(难点) 3．体会诗中名句所包含的哲理。(难点) 【教学过程】 一、新课导入
同学们，老师手上拿的是什么？(照片)准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？对，它就出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，今天我们将要学习的两首诗中的一首。
二、自主预习 1．文学常识。 (1)走近作者。
王勃(约650－676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。初唐四杰(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。
刘禹锡(772－842)，唐代著名诗人。字梦得，洛阳(今河南省洛阳)人。自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至监察御史。与王叔文相善，王叔文政治集团改革失败后，被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有《刘宾客文集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。
(2)律诗：旧诗体裁之一，每首八句，一二句称“首联”，三四句称“颔联”，五六句称“颈联”，七八句称“尾联”。律诗的颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句要押韵，字的平仄也有定规。每句五个字的叫五律，七个字的叫七律。
2．读准下面加点字的字音。
城阙(què) 辅三秦(fǔ) 宦游人(huàn) ．．．歧路(qí) 烂柯人(kē) ．．侧畔(pàn) 长精神(zhǎng) ．．
三、合作探究
(一)学习《送杜少府之任蜀州》
1．教师范读，学生齐读，体会诗歌节奏。
2．理解诗题：“送杜少府之任蜀州”中“之”字作何解？
明确：“送杜少府之任蜀州”中的“之”作动词用，是“到，往”的意思。 3．整体感知。
这首律诗的四联，各自讲了什么内容？
明确：“城阙辅三秦，风烟望五津。”——首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别，为下文抒情奠定了基调。“与君离别意，同是宦游人。”——颔联劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻。”——颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。“无为在歧路，儿女共沾巾。”——尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。
4．深层探究。
(1)这首诗表达了作者怎样的情感？
明确：《送杜少府之任蜀州》通过对即将别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人豁达的心胸。 (2)《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？
明确：《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
5．朗读并背诵《送杜少府之任蜀州》。 (二)学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1．理解诗题。
明确：酬，这里是酬答的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。一般采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
2．初读诗歌，理解大意。
请同学用优美的语言，把诗歌所描绘的画面描述出来。
明确：在巴山楚水这样凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，
久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
3．再读诗歌，体会感情。
请同学再读一遍这首诗，体会每一联所蕴含的感情。
明确：首联：对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平。颔联：写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。颈联：诗人推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。尾联：点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
4．细读诗歌，揣摩哲理。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为后人所称道，请你进行赏析。
明确：这两句诗的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它新的意义，说明新事物必将取代旧事物。
5．朗读并背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 四、板书设计
送杜少府
之任蜀州首联：点送别之意(破题) 颔联：送别之情(具体化) 颈联：知己情深(描写转向)
尾联：不必伤感(回应题目)宽广胸怀， 志趣高尚
酬乐天扬州初逢席上见赠
首联：直抒胸臆——“凄凉地”“弃置身”——愤激之情 颔联：运用典故——“闻笛赋”“烂柯人”——感叹之情 颈联：千古名句——“沉舟”“病树”——自比之意 尾联：点睛之笔——“歌一曲”“长精神”——坚忍之慨 五、布置作业
背诵并默写这两首律诗。
七年级语文上册《古诗五首》第2课时教学案语文版
