旅游文学的审美教改分析
摘要：要想加强和完善旅游文学中审美教学的改革，首先应明白什么是旅游文学，而文学对旅游审美又有怎样的作用，只有全面掌握这两方面的知识和内涵，才能采取正确的教学方法和模式，才能提高旅游文学的审美教学改革成效。本文就以旅游文学的教学实践、文学对旅游审美的重要作用以及旅游文学的审美教学改革方法为主要内容进行阐述和论证。 关键词：旅游文学 审美 教学
文学是以语言文字为主要工具、在借助各种修辞手法和表现手法的前提下对客观艺术进行描述，文学在旅游审美中具有重要作用，如今很多人去某一景点旅游，不仅是为了欣赏当地的风景，更是为了一些名篇佳作和民间传说等人文性质的艺术。因此，在旅游专业教学中，教师应根据教材中的经典文本和文学作品，让学生对文学的知识了解更多，掌握更多。其中，古诗文教学是旅游文学作品赏析的主要内容，学生掌握足够的古诗文知识，拥有较高的古诗文欣赏能力，对学生基本素养的形成起着重要促进作用，所以，旅游文学的教学过程应该是完整合理的文学审美过程。如果从美学的角度来看，文学审美的过程必须体现审美主体的主观能动性，同时注重学生对文学审美的心理活动，让学生在追寻和发现中得到无穷的乐趣。因此，在旅游文学的审美教学中，不仅要加强旅游中的文学要素分析和教学，还应加强旅游的审美教学，从而进行旅游文学的审美教改。 一、旅游文学主要内容概述
旅游文学实质上是指文学作品中与旅游活动密切相关的部分，它作为旅游文化的重要组成部分，是在旅游过程中，旅游者对自然景观和人文景观的反映所作的一种文学形式的描绘，也就是说，旅游者在旅游过程中，以文学的形式将所见、所闻、所感的事物和情景进行吟咏和记述，重点描绘的是壮丽的山河、名胜古迹、风土人情和社会风貌等方面的内容。旅游文学经过长时间的发展，其种类可谓是非常繁多的，有古诗、古词、曲、散文、赋、对联、碑帖铭文、神话传说和历史故事等。在中国文学史上，很早就出现了以诗歌的形式吟诵山水风光的作品，这种作品在古代被称为山水诗；在古代早期时也出现了以描述风光和记述游历为主要题材的散文，这被称为游记，如今我国很多风景平凡的地区反而成为了旅游集
中地，主要原因就是这些地区的文学作品非常著名，能够让人产生一种由景入情之感。
在古代，受当时社会条件的限制，旅游业还没有兴起，更不可能形成一个独立的产业。因此，旅游文学这一类型的文学在古代并不存在。如今，随着我国经济的高速发展和各方面条件的完备，旅游事业已经成为一个新兴的社会产业，也是当今社会服务业中最具活力的创汇产业之一，由此，旅游文化得到了飞速发展。随着旅游文学的快速发展，旅游业将其定义为一种具有丰富文化内涵的经济事业或文化产业，从而使旅游文学的发展担负起一种新的重要使命。 二、文学对旅游审美的重要作用
旅游文学主要是反映人类旅游生活的一种文学，对于旅游文学的实践和创新，主要是通过人们对山川风物等自然景观以及文物古迹、风俗民情等人文景观的一种描绘，从描绘中充分抒发游者以及旅游工作者的思想、情感和审美情趣。 由旅游文学的教学内容和涵义，我们可以知道旅游文学教学实践的具体特征，在旅游专业教学中只有充分掌握旅游文学的教学特点，才能加强和促进旅游文学教学实践的改革和教学质量的提高。与此同时，还应该全面了解文学对旅游审美的作用：
（一）从客观的角度描绘旅游景点，从而丰富旅游中的物境审美
物境是旅游审美系统中的一种，主要是指在自然界中和社会生活中具体存在的一种场景，这种场景不仅包括自然界中的各种景观，也包括自然外部环境中的生态景观。
（二）可以为旅游者营造一种特别的审美情境，使得旅游者能够借景抒情 在旅游审美的过程中，情境让旅游者在欣赏自然景观的同时，能够入情于景，被景观特色所感染，从而充分激发内心情感的一种审美情节。在旅游中能够达到这种层次审美体验的人，必须是对所观赏的风景的相关知识有所了解的、能够运用自身的形象思维方式达到对艺术再创造的人。而这样的人，往往会是某一优秀文学作品的作者，其实，作者之所以能够将此物此景看得如此通透和独特，不仅是因为其本身对景的一种独特的审美角度，还因为作者能够将自己内心的情感完全融入到景观之中，或者是将此物此景完全融入到自己的情感之中，以能够将自身的情感和思想借助景观表达出来，从而赋予景观不一样的寓意和生命。从古至
今，经过几千年的发展和演变，这种经典文学和情怀已经深入人心，深刻地影响着旅游者审美角度和审美观念，为旅游者营造一种独特的审美情境，更好地让旅者借景抒情。
（三）能够创设独特的意境，帮助旅游者充分感受审美意境
意境作为旅游审美中的一种，在技术界也得到了广泛的应用，在物境、情境和意境中，意境的等级最高，也是一般旅游者难以达到的一种境界。旅游者对于景观的审美一般仅限于物境和情境之中，对于意境的体会，一般旅游者达不到这种境界。而文学作品，不仅能够描绘出人们不曾注意的美，还能够写出旅游者只能感受而不能用语言或文字表达的意境，从而抒发了一种崇高圣洁的情怀。因此，文学不仅可以引导旅游者去充分感受景观中独特的审美意境，还能够将旅游者观景的情怀叙述得淋漓尽致，从而使旅游者达到最高的审美境界。[1] 三、采用情境教学方法，加强学生审美意识
在传统的旅游文学的审美课堂教学中，教师往往会向学生灌输五讲四美三热爱等思想，但是，由于说教较为平淡和空洞，学生对学习这些知识并没有兴趣，因而学生难以将这种思想直接转化为个人意志，实践证明，这种教学方法不利于培养学生的正确审美观念。同时，在教学过程中，也可以明确发现如今很多学生严重缺乏责任心、热心和耐心等作为旅游工作者必须具备的品质，多数学生一味地追求外在美，对于真正的内在美却极少关注。出现这些不良风气和现象，最主要的因素就是学生对内在美的扭曲理解，出现一种审美畸形。那么在旅游专业文学的审美教学中，教师如何将这种不良现象进行转变呢？
一般而言，对于学生的旅游文学审美意识的培养，应该让学生身临其境，感受中国旅游文化的丰富和地大物博特点，但是受到时间和经济能力的限制，对于学生这方面的教学不可能将所有学生都带到我国各个旅游景点进行亲身体验。因此，在为满足教学需求，教师应在教学课堂中为学生创造一种类似于实景的教学情境，帮助学生树立一种审美体验，营造一种身临其境之感，从而帮助学生重新认识教学内容，激发学生学习欲望和学习兴趣。
四、运用多媒体教学手段，加强学生对旅游文学的赏析
在任何专业和课程的教学中，利用多媒体技术进行教学与传统的教学模式相比较，具有多方面的优势。例如，教师在课堂教学过程中可以充分利用多媒体技
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