教学设计
课程标准：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。教学目标：
知识与技能：分析影响农业区位选择的因素，学会判断某地或某种
农业区位选择的主导因素。
过程与方法：通过读图分析、案例分析、比较分析和联系实际的方法
来说明区位因素对农业生产的影响。
情感态度价值观：通过学习区位理论知识，树立学生联系的普遍性，
及具体问题具体分析的意识。教学重点、难点
重点：分析农业区位因素。
难点：说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。教学方法：谈话法、读图分析法、案例分析法、合作探究 教学资源：图片、多媒体课件、学案 教学手段：多媒体辅助教学，学案导学课时安排：1 课时
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教学过程设计：
导入： 我们中国有句俗话：靠山吃山、靠海吃海。这不仅是一种因地制宜的变通，更是顺应自然的中国式生存之道。中国是一个农业大国，从古到今，这个农耕民族精心使用着脚下的每一寸土地，进行农业生产活 动，那么今天我们就一起来学习影响农业区位的因素。
自主学习：展示农业五种类型的图片，由学生判断那幅图片能代表农业， 并明确农业的定义。观察种植业、林业、畜牧业的图片，总结影响农业区 位选择的自然因素 --- 地形
过渡：由第一幅图片的农业生产类型，引出我国“南米北面”的饮食格局。探究一 上：给出学生中国小麦、水稻分布图，并结合学案材料上的中国 干湿地区分布图及中国温度带图以及水稻、小麦的习性，分析两种作物
生长适宜的气候条件。材料一：
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中国干湿地区分布图 中国温度带
材料二：小麦生长习性：温带性作物，耐寒耐旱，适应性强；
水稻生长习性：喜温喜湿，生长在热量充足、雨量较多的区域。
请同学们根据材料一、材料二分析影响小麦、水稻种植生长的气候条件？
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学生自主讨论总结影响农业区位选择的气候因素——热量和降水，并根
据学生回答情况补充我国作物熟制。
探究一 下：我们来看到学案合作探究的活动一，认真阅读材料三，结
合所学知识，回答下面问题:
新疆地处我国西北内陆，远离海洋，四周又有高山环绕，海洋上的湿润气流很难到达这里，所以雨量很少，气候干燥。日照时间长，热量丰富。这里的气温日夜变化很大，尤其是夏季，白天烈日炙烤，气温很高，一到夜晚又急剧下降，昼夜温差大，有利于果实糖分的积累。这里出产的 瓜果色鲜、果香、味甜，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜更是果中佳品。据材料分析新疆瓜果为什么特别甜？ --- 光照
由新疆瓜果产业布局地点（绿洲、河流沿岸）引出水源是农业发展不可
缺少的因素。水源是干旱半干旱地区影响农业生产的限制性因素。
探究二：我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶
种带到日本栽培，但效果始终不好，请问原因是什么？ ----- 土壤 学习活动二：
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材料一：
材料二：茶树越冬不耐低温，生长在亚热带、热带，生长期内要求相对湿度在 80%左右，多云雾的地区。适应于土壤深厚肥沃、排水良好的酸性土壤，不能在碱性土壤中生长。
小结：影响农业区位因素的自然因素（气候、土壤、地形、水源） 练习：填出影响农业区位选择的主导因素：
1、《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”
2、河西走廊的粮、棉和南疆的棉花。
3、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，但三江平原主要发展种植业，
青藏高原发展畜牧业。
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高中地理《农业区位因素与地域类型》优质课教案、教学设计
