12未来我们怎样出行
教学目标 1.浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式，畅想未来的交通工具，有感情地朗读课文。 2.引导学生联系生活实际，展开大胆的想象，畅想未来的交通工具。 3.激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。 重点难点 教学课时 了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。 1课时。 【教具准备】
多媒体图片：自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等交通工具
【教学过程】
一、揭示课题，激发兴趣。 1.教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？ 2.学生自由说，教师随机出示图片。（步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等）
3.教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！（补充完整课题，在“怎样出行”前板书“未来我们”四个字。） 二、学生自读，理解内容。（学）
1.教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。
（引导：标注自然段序号，读懂每一自然段的意思，边读边想，做批注。） 2.教师提出要求，学生按要求自学课文。 （1）自学生字词，读通、读熟课文。
（2）思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。
（3）边读边想，把你的感受旁批在相对应的空白处。 3.教师巡视指导。 三、集体反馈，理解内容。（教） （学）
1.教师出示词语，检查学生的学习情况。
（1）读准字音： 联袂 媒体 涅兰 隧道 包括 （2）理解词语
联袂：携手并肩一同（来、去等） 届时:到时候。
惨不忍睹：形容凄惨的样子令人不忍心看。 指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？ 3.学生在小组内介绍这四种交通工具。
4.教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根
据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢？请同学们再读读课文，联系生活实际，在小组内交流自己的想法。 6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。
7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。 四、拓展延伸，大胆想象。（练）
1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具，为什么？
2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？
3、学生思考后，在小组内进行交流。 4、教师指名反馈，并进行简单的介绍。
5、仿照课文将自己畅想未来的交通工具写下来。 6、选一些写得好的畅想课堂交流。 五、课堂小结
同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。 【课堂作业新设计】 （练） 一.规范书写词语
lián mèi méi tǐ suìdào （ ）（ ）（ ） 二、在括号里填上合适的词语
（ ）的隧道 （ ）的列车（ ）的构想 （ ）的愿望 （ ）地驾驶 （ ）地降落（ ）地飞行 （ ）地穿越 三、按要求写句子。
1.这些想法看起来觉得不可思议。这些想法都是有科学依据的。（用上关联词，合成一句话）
2.这些看起来不可思议的出行方式在不久的将来都会变成现实。（缩句）
3.大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气把大家的行程延误了。（改为被字句）
答案：
一 联袂 媒体 隧道
二、狭长 飞奔 大胆 美好 谨慎 安全 平稳 急速
三、1. 这些想法虽然看起来觉得不可思议，但是都是有科学依据的。 2.出行方式变成现实。
3.大家的行程被大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气延误了。 【板书设计】 （1）：畅想未来的交通工具。 怎未“海底”列车 方技样来 “地下”飞机 便术出我快含（ 四种交通工具的具体情况。 行公交“飞碟” 们 2.通过词语接龙，运用和积累词语。 教学目标 3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。 4.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。 飞行“汽车” 高1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。 捷量 重点难点 教学课时
教学反思：
积累与运用（三）
【课时目标】
1、了解近义词运用知识，并体会准确用词的妙处。 2、积累词语。 【教学过程】 第一课时
一、创设情境质疑定向
同学们，在汉语中，同一个意义的词有很多，我们要根据不同的语境选用不同的词语，表达才能更到位，更贴切。让我们一起感受其中的内涵，感受中华文化的源远流长。
二、自学探究合作交流
学生自主探究并与小组合作完成下列问题： （一）温故知新（教）
学生交流，体会汉语表达的丰富性。
教师指导：这三个句子中加点的词都是“看”的意思，但在具体语境中又有区别。“打量”一词描绘出了小企鹅刚出壳时观察外面的世界的动作，而下面两
能结合自我实践，与伙伴交流心得体会 ，相互借鉴，吸取经验。 2课时 句里的“俯瞰”和“仰望”又分别是“往下看”和“往上看”的意思。 （二）词语拾趣（学）
（1）按照教材上的接龙顺序继续往下接，谁想起来了谁就接下去。。 （2）从“欣喜至极”的“极”接下去，在小组内进行。 三、交流展示深化感悟
（一）1、针对“温故知新”交流自己的发现和理解。（练）
1.教师引导：除了教材上的三个表示“看”的词意外，你还知道哪些？ （示例：东张西望、左顾右盼、亲眼目睹、瞥见、……） 2.追能举另外的例子来说明表示相近意思的近义词有很多。 （示例：表示“专心”这个意思的，如“专心致志”“聚精会神”“目不转睛”“心无旁骛”“一丝不苟”等）
（二）针对“词语拾趣”交流自己有多少种不同的看法。（练） （1）全班讨论，充分发表你的意见。教师讲解示例：
①忧国忧民→民不聊生→生龙活虎→虎虎生威→威震天下→下马观花→花言巧语→语无伦次……
②欣喜至极→极目远望→望穿秋水→水中捞月→月黑风高→高枕无忧→忧国忧民……
③小组活动：组长出示第一个词语，其他同学接龙，统计谁接的更多。 四、课堂小结：
在句子或文章中运用最准确的词使文章表达更到位，注意积累运用词语，词语接龙就是不错的一个积累方式。 【课堂作业新设计】（练）
一、把左边词语的序号填入右边对应的括号内 （1）注视 （ ）聚精会神地看 （2）环视 （ ）抬头向上看 （3）仰视 （ ）向四周看
二、根据提示，把下面这些“看”的近义词填到合适的成语中
望 顾 窥 鉴 瞻 盼 觑 观 视 睹 察 见 览 1.看见别的事物，就想改变主意——（ ）异思迁 2.从管子里看豹——管中（ ）豹 3.斜着眼睛看人——侧目而（ ） 4.坐在井底看天——坐井（ ）天
5.你看看我我看看你，互相对看——面面相（ ） 6.观察言语和表情——（ ）言观色 7.左看看右看看——左顾右（ ） 8.站在高处往远处看——高（ ）远瞩 9.全世界的人都注视着——举世（ ）目 10.看看前面又看看后面——瞻前（ ）后
11.一下子就看得清楚—— 一（ ）无余 三、词语接龙
（1）地久天长→ → → → → → →→ →
（2）万水千山→ → → → → → →→ 答案： 一、（1）（3）（2）
二、1.见2.窥3.视4.观5.觑6.察7.盼8.瞻9.瞩10.顾11.览 三、（1）地久天长→长驱直入→入木三分→分庭抗礼→礼尚往来→来历不明→明目张胆→胆大包天→天罗地网
（2）万水千山→山高水远→远走高飞→飞沙走石→石沉大海→海阔天空→空穴来风→风吹草动
第二课时 【课时目标】
1.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
2.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。 【教学过程】
一、互动平台（学）
1.分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？ 2.平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？ 教师指导：（教）
1.这个“互动平台”主要讲了浏览文章的技巧。 2.平时在阅读中用到的浏览技巧主要有抓文章的小标题、抓关键词语、重点句子等。
二、口语交际（学）
1.阅读材料，了解口语交际要求。
2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。 3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
指导：了解本单元所了解的知识：知道了鸟是有恐龙变来的；企鹅爸爸为生育企鹅所历尽的艰辛；地球所遭到的破坏以及我们未来的出行方式等。 三、习作百花园
1.读题，了解习作要求。（学）
每个人的心灵中都有丰富的想象，只要你打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界，你可能会遨游于太空，也可能会潜游于海底，只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
西南师大版六年级语文下册《三单元 12 未来我们怎样出行》教案_14
