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“优化学生学习过程”教学方案
课 题 《找规律》 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，基础性目标 以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识其中的简单规律。 通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用发展性目标 数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考能力。
学习数学要学会用数学的视角看世界，用数学的方法去认识客观世界中各式各样的事物，学会通过数学思考去把握千变万化的现象。因此，新课程十分重视培养学生找规律的能力，《数学课程标准（实验稿）》在“数与代数”领域里设计了“探索规律”的培养目标，并作为重要的数学学习内容。 本课是数学第七册第五单元的内容，它是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。学生在学习前已经探索过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探索简单规律的经验。学习“找规律”后，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值与奇妙，进一步体验学习数学需要运用观察、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法，提高学习数学的能力，并通过发现规律体验成功，建立学好数学的自信心。所以，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。 目标表述 课标考纲 教学目标 制定依据 教材分析 学生有什么 学情分析 学生已经探索过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探索简单规律的经验。 学生对实际生活中的原型比较熟悉，但在发现其中学生缺什么 的规律，用语言表述，并应用规律解决实际问题方面还比较欠缺。 用恰当的方式描述发现的规律和应用规律解决简单的实际问题。 1、用恰当的方式描述发现的规律实际上是经历了一个从具体到抽象的过程，需要学生具备观察、比较、归纳、综合等思维能力，这对于四年级的学生来说是比较困难的。 2、规律的应用上，又是灵活多变的，教材本身对于学生也有一定困难。 1、 为学生创设生动、活泼的教学情境，激发学生的探究欲望。 2、 运用小组合作学习，让学生经历探索规律的过程，感受数学的探索性。 运用多媒体辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，建立学好数学的自信心。 难点表述 原因分析 教学难点 助学方案 ,.
教、学活动 预习设计 具体内容 画画接龙游戏： 1、 2、 设计意图 让学生初步感受间隔排列的两种物体个数之间的关系 耗时估算 课前完成，4分钟左右。 教学过程 情境创设 利用小朋友门喜欢的小动物，加上多媒体展谈话：同学们，你们喜欢小白兔吗？示的美丽画面今天，小白兔也来到了我们的课堂，和教师充满激瞧！它们手拉手儿，队伍排的多整 2分钟 情的导语，一下齐呀！（多媒体动画出示情境图） 子把把学生带 入例题场景中，调动起学生的学习兴趣。 ,.
一、 初步探索，发现规律 1、看！多美丽的画面啊！咦，小兔的旁边还有蘑菇呢！小兔和蘑菇的排列很有规律，像这样有规律排列的物体在这幅图上还有，你想一一把它们找出来吗？（板书：找规律） 2、四人小组交流自己从图中获得了哪些信息，这些信息之间有什么关系。（这时学生的观察可能是无序的） 3、小组汇报，同时教师引导学生有序观察：图上画了几组物体？每给学生提供了组有哪两种？小兔和蘑菇是怎样排自主探索的时列的？你能数出它们各有多少吗？ 间和空间，让学3、接着再观察另外两组物体，同时生真正经历根据学生的回答板书： “找”的过程，小兔 8只 蘑菇 7个 遵循学生的认夹子 10个 手帕 9块 知规律，教师在木桩 13根 篱笆 12块 学生随意观察4、谈话：认真读一读这些数据，看初步感知的基图想一想每组中的两种物体——兔础上，引导学生子与蘑菇、夹子与手帕、木桩和篱有序地观察、发笆的排列有什么规律？它们的个数现、交流，使规有什么关系？你发现了什么规律？律不断完善。 把你发现的规律用你喜欢的方式表 由表及里逐教师、学生 示出来，在小组里交流。 渐认识规律，以 23分主要活动 5、全班交流。 丰富多样的学钟 （教师在学生交流的过程中适当点习活动突出数拨，同时板书：间隔排列、两端物学化过程。分这体比中间物体多1、一一对应等） 样几个层次：二、动手操作，探索规律 （１） 观察若1、四人小组合作学习：每人任意摆干个具体现象，几根小棒，并在每两根小棒中间摆体会它们的相一个圆片，将结果填入发的表格中，同特点，初步感看看小棒的根数与圆的个数之间有受间隔规律。什么关系？ （２） 摆学具，2、集体交流：引导学生沟通与例题体会规律的必中发现规律的联系。想一想，小棒然性。（３） 带相当与例题中的哪些物体？圆呢？着初步认识的小棒的位置与圆的位置有什么不规律重返生活，同？这两种物体的个数有什么关发展数学的眼系？ 光。 3、与例题发现的规律一致吗？ 4、想一想：如果摆了10根小棒，应该摆几个圆？如果摆13个圆，应该摆几根小棒？ 三、联系实际，寻找规律 1、谈话：其实这种规律在生活中到
小学数学五年级上册找规律教学方案设计
